師生間有效的交流既有利于教師了解學(xué)生，也有利于學(xué)生親近教師。在小學(xué)階段，這種交流會很多，學(xué)生也會很主動，但進(jìn)入中學(xué)尤其是高中以后，很多學(xué)生與教師的交流明顯變得有所選擇和保留。偶爾幾次談話很難實現(xiàn)深入的交流。于是，高中學(xué)生與老師之間似乎特別疏遠(yuǎn)。

要改變高中階段師生缺乏深入交流的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該從改變師生交流的方式做起。

通常情況下，教師與學(xué)生的交流是談話。經(jīng)常見到有的老師坐在辦公桌前，手里拿著筆，對著“師生談話記錄本”，學(xué)生站在辦公桌旁邊，低著頭垂著手。老師問一句，學(xué)生答一句，或者老師說一段，學(xué)生應(yīng)一聲。最后，老師說：今天先到這里，以后再找你。如果有什么想法及時向老師反映……之后，學(xué)生唯唯諾諾地出去了，走到辦公室門外長舒一口氣，或者去做未完的作業(yè)，或者去了球場與等待的同學(xué)會合。至于談話的內(nèi)容，或許只有檢查記錄的領(lǐng)導(dǎo)知道。

記得聽過這么一個故事：班上幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生又違反紀(jì)律了，剛上任的體育老師兼班主任說：“都到操場上去?！睅讉€人排成一列跑到操場圍著跑道跑起了圈，老師過去叫住他們說：“我罰你們跑圈了嗎？到單杠那邊去。”學(xué)生跑過去開始拉單杠。老師走過去又說：“我罰你們拉單杠了嗎？站到一邊去?！苯又@位體育老師開始上杠，表演起各種華麗的杠上動作。幾套動作過后，學(xué)生看得目瞪口呆，對老師的身手敬佩不已。完成動作以后，老師什么都沒有說就讓他們回去了。從此以后，這幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生像換了一個人似的，再也沒有在班里無故滋事，調(diào)皮搗蛋過。

這是一位體育老師與學(xué)生的交流方式——用他的專業(yè)技能征服學(xué)生。我們的藝體生更服從于專業(yè)老師，很大程度上就是敬服于老師的專業(yè)技能。當(dāng)然其中更重要的是專業(yè)老師要把自身的專業(yè)技能展示給了學(xué)生，在平時的訓(xùn)練中一點一滴地傳授給學(xué)生，而且要不厭其煩地幫他們改正錯誤，促他們進(jìn)步。

進(jìn)入高中階段，學(xué)生的知識水平有了很大提高，自學(xué)能力也有所增強。如果這時候還是只給他們講課本，要求他們做練習(xí)，學(xué)生會感到枯燥，認(rèn)為老師就是個迂腐先生。有的甚至認(rèn)為老師水平太低，還不如他。這時候“學(xué)高為師”的觀念受到“挑戰(zhàn)”，學(xué)生怎能接受老師？而受過大學(xué)專業(yè)教育的老師與學(xué)生比某學(xué)科的知識，教師的優(yōu)勢太明顯了，要做一名有威信的老師，你就必須適時地把你的學(xué)識展示給學(xué)生，告訴他們你有足夠的資格做他們的老師，有足夠的知識供他們挖掘。只有在學(xué)生面前充分展示你的學(xué)識，才能提高你在學(xué)生心中的威信，使他們佩服你，繼而愿意接近你，更能征服那些自以為是的學(xué)生，讓他們看到自己的不足，知道你有很多所長等待他們?nèi)硌a己之短。

當(dāng)然，藝體老師和藝體生在日常的相處中更多的是朋友關(guān)系而非師生關(guān)系。我經(jīng)常聽到藝體生叫他們的專業(yè)老師“老大”或“什么什么哥”，這種看似隨意的稱呼變化其實是他們師生間心理距離縮小的結(jié)果，也是師生間成功深入交流的結(jié)果。作為一名信息老師，因為教的班級特別多，通過常規(guī)方式和學(xué)生交流的機會特別少，而且當(dāng)我試圖去和他們交流時也發(fā)現(xiàn)他們根本不感興趣，但他們對計算機尤其對網(wǎng)絡(luò)特別感興趣。是啊，網(wǎng)絡(luò)交往已經(jīng)成了現(xiàn)代人不可缺少的交流方式，學(xué)生不愿和老師說的話，不愿和家長說的話卻愿意跟網(wǎng)友說。那么，我何不做他們的一個網(wǎng)友呢？

于是，我首先在學(xué)生中普及了電子郵件的使用。告訴他們我的電子郵箱地址，讓所有的同學(xué)必須至少給我發(fā)一封電子郵件。有什么想法或意見、建議隨時都可以給我發(fā)郵件。

盡管很多同學(xué)是以一種好奇的心態(tài)發(fā)送了第一封電子郵件，但是當(dāng)我很認(rèn)真地給他們回復(fù)以后，他們開始愿意以這種方式和我交流。告訴我他們的愿望，他們的困惑。為了把這種交流變成點對面甚至是面面間的交流，我開始試驗借助于網(wǎng)絡(luò)論壇，比如在百度貼吧創(chuàng)建一個技術(shù)課學(xué)習(xí)吧，把一些需要與學(xué)生交流的內(nèi)容作為主帖讓學(xué)生去討論；把教學(xué)內(nèi)容寫入自己的博客供學(xué)生去瀏覽，并主動去踩學(xué)生的個人空間，幫他們頂帖賺人氣。

與學(xué)生做朋友、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式都是非常規(guī)的與學(xué)生交流的形式，但是事實卻一次又一次地證明，路上偶遇的一次談話，與學(xué)生一起的一場游戲遠(yuǎn)比十次辦公室里正式談話取得的效果要好。原因就在于這些方式更符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，更容易被學(xué)生所接受、認(rèn)可。

與學(xué)生交流首先得了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對癥下藥。常規(guī)是主流，是大餐，而一些非主流的方式有時候更符合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，像餐后甜點一樣更有助于健胃消化。更多的非主流式交流方式值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（作者單位 山東省滕州市第五中學(xué)）