在目前進行的美術(shù)課程改革實驗教學(xué)中，不少美術(shù)教師使用多媒體輔助教學(xué)。作為一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體，多媒體技術(shù)給美術(shù)課堂教學(xué)帶來了全新的面貌，這是不爭的事實。但多媒體技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合畢竟是個新事物，教師在運用多媒體教學(xué)時存在的問題，如，只求形式，不求實效，使用泛濫，過分依賴電腦……都值得我們?nèi)ニ伎?。對此，筆者談幾點認(rèn)識，與同行們共同探討。

一、美術(shù)課中運用多媒體輔助教學(xué)具有一定優(yōu)勢，應(yīng)該重視

由于多媒體具有直觀、形象、快捷方便，不受時間、空間限制，信息容量大，資源豐富、聲像結(jié)合等特點，尤其在美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生提供大量的視覺信息，讓學(xué)生欣賞和感受，不僅能幫助學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的特定情景中認(rèn)識美術(shù)文化，拓展學(xué)生的視野，更使學(xué)生興致盎然，學(xué)得輕松。所以，多媒體技術(shù)應(yīng)引起我們美術(shù)教師的重視，提倡大家利用現(xiàn)有條件多做嘗試和探討。

二、美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)存在的問題，不可忽視

在肯定運用多媒體教學(xué)所發(fā)揮的作用之余，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到在美術(shù)課堂中運用多媒體教學(xué)存在的一些問題：

1.濫用電教媒體，出現(xiàn)“走過場”“趕潮流”的形式化現(xiàn)象。美術(shù)學(xué)科是一門動手操作很強的學(xué)科，如體驗性審美考察、表達內(nèi)心情感的造型表現(xiàn)，對工具材料媒介的探究運用等都不是現(xiàn)代化技術(shù)能解決的，這些內(nèi)容更多地需要學(xué)生的親身體驗，自主探究，實踐操作。如果錯誤地認(rèn)為新課程教學(xué)，就應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，甚至把是否使用了多媒體教學(xué)看做優(yōu)質(zhì)課的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，這就使得許多美術(shù)教師在進行教學(xué)設(shè)計時，想方設(shè)法把多媒體技術(shù)“搬上場”，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)“多媒體”化，不僅不會促進學(xué)生的進步，反而會限制和阻礙學(xué)生的發(fā)展。

2.多媒體教學(xué)過分強調(diào)教學(xué)程序的“預(yù)設(shè)”，而忽略了教學(xué)活動的“生成”，既限制了學(xué)生主體性的發(fā)展，也限制了教師的即興發(fā)揮。在許多美術(shù)觀摩課中，我們都會發(fā)現(xiàn)很多教師忙著把預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序，通過課件一一演示給學(xué)生。學(xué)生在眼花繚亂的課件演示中根本來不及思考，只會跟隨教師去看、去聽，被教師“拖著走”，哪還有學(xué)習(xí)的主動性和自主性可言？不成了一種由人灌變成電灌或人機共灌的新的灌輸式教學(xué)嗎？

3.美術(shù)教學(xué)中的演示過分依賴電腦，限制了師生的交流和互動，而且導(dǎo)致師生感情淡漠。過于依賴課件使原本應(yīng)有的師生互動、情感的交流變成了學(xué)生被動地接受電腦傳遞信息。任何一種現(xiàn)代化媒體都代替不了教師的作用，教師的眼神、手勢、動作、言語解說和示范中展現(xiàn)出來的專業(yè)基本功都深藏著人格的魅力和智慧。它有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，也有助于教師在學(xué)生心目中良好形象的樹立和師生感情的建立。一個能在課堂中現(xiàn)場示范作畫的美術(shù)教師所贏得的學(xué)生認(rèn)同感和親和力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過依賴電腦的演示。

4.過分強調(diào)課件制作的外在美化，有可能喧賓奪主，導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散或轉(zhuǎn)移。教育心理學(xué)認(rèn)為：刺激物的強度、新異性、對比差異和變動都會引起學(xué)生的無意注意。有的教師在制作課件時，為了使啟動程序的按鈕美觀，設(shè)計一個閃爍跳躍、色彩鮮艷的卡通式“小精靈”形象，結(jié)果學(xué)生對它非常感興趣，都不約而同地議論起這“小精靈”來，而并非關(guān)注課件中播放的畫面。另外，利用課件展示欣賞的圖片時，背景色的選擇盡可能單純、明快些，以免分散學(xué)生對圖片的注意力。

5.使用多媒體教學(xué)，偶發(fā)的技術(shù)故障，也將影響課堂教學(xué)的順利進行。在課改實驗教學(xué)觀摩課中，由于教師操作失誤或電腦系統(tǒng)本身的原因而引發(fā)的技術(shù)故障，使原本制作好的課件播放不出來，也是常見的現(xiàn)象。一旦出了問題，預(yù)設(shè)的圖片放不出來，就會讓教師一時不知所措，急得滿頭是汗，學(xué)生也騷動起來，這樣直接影響到后續(xù)的教學(xué)行為，使課堂教學(xué)效果大打折扣。

三、美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)應(yīng)立足實際，力求實效

在美術(shù)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，只是一種現(xiàn)代化的教育手段，一種輔助工具，為達成教學(xué)目標(biāo)提供有效的幫助，這也是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的根本目的。因此，在選擇、運用和設(shè)計媒體時，都要從實際出發(fā)，遵循目標(biāo)，力求實效。

1.要求教師在選擇和運用多媒體時，能明確各種媒體的局限性和使用范圍，充分預(yù)計使用多媒體技術(shù)可能給課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果，使多媒體技術(shù)能真正發(fā)揮其自身優(yōu)勢，實現(xiàn)“教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)效果最優(yōu)化”。

2.要求教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，充分發(fā)揮已有的教學(xué)資源，不能把簡單問題復(fù)雜化。能用范圖、實物、模型演示就可以達到目的的，盡量不要用課件演示，沒必要把太多的時間和精力花在課件的設(shè)計和美化上，畢竟教學(xué)課件不是課堂教學(xué)的裝飾品。

3.要求教師從自己所具有設(shè)計、制作課件的能力和所掌握操作現(xiàn)代教育技術(shù)的技能出發(fā)，按自己的意圖制作課件，做到心中有數(shù)，操作起來也得心應(yīng)手，即使中途出現(xiàn)一些小問題，也能自己解決。

總之，多媒體技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合是一個新事物，它使課堂呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式實現(xiàn)了新的變革。同時，如果使用不當(dāng)，也給課堂教學(xué)帶來一些新的問題。只有客觀地認(rèn)識多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來的利與弊，才能揚長避短，發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教學(xué)。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市穆源民族學(xué)校）