化學(xué)是一門自然科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)多，具有繁、亂、難的特點(diǎn)。當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題：老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。如何緩解大家的“苦”，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手，提升化學(xué)課堂教學(xué)成效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升化學(xué)課堂教學(xué)成效

生活處處皆化學(xué)。要讓學(xué)生從不懂到懂、從不喜歡到喜歡、從要我學(xué)到我要學(xué)，結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)是最為有效的。我們可以緊密聯(lián)系日常生活，尋找與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的、同學(xué)們熟知的、真實(shí)生動(dòng)的生活事例來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)生石灰的性質(zhì)時(shí)，展示一些食品的包裝袋，內(nèi)有裝生石灰的小紙袋，設(shè)問：“它是做什么用的？說(shuō)明它有什么性質(zhì)？”使學(xué)生很容易地了解到生石灰的化學(xué)性質(zhì)。然后繼續(xù)設(shè)問：“把小紙袋拿出來(lái)放在空氣中，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)白色顆粒粘在一起成為塊狀，這是為什么呢？你能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？”通過層層遞進(jìn)的方式把問題解決清楚，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而不是孤立地進(jìn)行化學(xué)方程式的記憶。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使化學(xué)學(xué)習(xí)不再艱澀，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)成效的作用。

二、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)課堂教學(xué)成效

實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生愛上化學(xué)課的重要突破口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。如在《化學(xué)反應(yīng)原理》化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)這一節(jié)中，可將教材開頭的示意圖設(shè)計(jì)為演示實(shí)驗(yàn)：在小燒杯里加入20 g已研磨成粉末的氫氧化鋇晶體，將小燒杯放在事先已滴有4~6滴水的玻璃片上，然后再加入約15 g硝酸銨晶體粉末，立即用玻璃棒迅速攪拌，使Ba（OH）2·8H2O與NH4NO3充分反應(yīng)，燒杯與玻璃片凍在一起。這一現(xiàn)象，勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，接下來(lái)的教學(xué)效果不言而喻，學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、指導(dǎo)聽課方法，記錄課堂筆記，提升化學(xué)課堂教學(xué)成效

聽好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，很大程度上是取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。所以，我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽清知識(shí)的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并及時(shí)地加以記錄，要讓學(xué)生各種器官及時(shí)參與。這樣就有利于提高聽課效率。

四、做好隨堂小測(cè)，提升化學(xué)課堂教學(xué)成效

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零亂，我們可以利用隨堂小測(cè)在課堂加大檢查力

度，向課堂要效率。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固的同時(shí)，還能通過隨堂小測(cè)逐步培養(yǎng)他們快速閱讀、快速答題的能力，提高注意力，并培養(yǎng)其良好的答卷意識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，滿足高考要求中“觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力”的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向課堂要成效，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生盡量動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生發(fā)揮出他們的才智，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（作者單位 江西省全南中學(xué)）