作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，語文寫作的分值也在不斷提高，這就要求我們更加注重語文作文教學(xué)。教育發(fā)展的極不平衡，特別是廣大農(nóng)村落后地區(qū)，信息閉塞，中學(xué)生的閱讀量極其有限，學(xué)生的作文質(zhì)量也就比較差。面對如此境況，我們農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)如何走出困境，逐步提高自己的寫作能力呢？

一、充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高農(nóng)村中學(xué)生寫作能力的重要途徑，教學(xué)中可以嘗試以下幾種方法：

1.優(yōu)化情境，誘發(fā)寫作欲望。教師可通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生的求知欲、激發(fā)他們的寫作欲望?？梢圆捎昧?xí)作展覽、演講比賽、書法比賽、自辦小報等形式，使他們能積極參與到活動中來。

2.注重鼓勵，增強(qiáng)寫作信心。不少農(nóng)村中學(xué)生害怕寫作，教師應(yīng)緩解學(xué)生害怕作文的心理，增強(qiáng)其作文信心十分重要。教師可以采用先放后收的原則，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作、以不斷增強(qiáng)他們寫作的信心。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，拓寬寫作思路

寫作離不開觀察力和想象力，茅盾說過：“創(chuàng)造文學(xué)時必不可缺的是觀察的能力和想象的能力，二者缺一不可?！币虼?，培養(yǎng)觀察力和想象力是提高農(nóng)村中學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。教師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察社會中具體的人、事、物，培養(yǎng)其敏銳的觀察力。

2.緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。中學(xué)語文教材大多是經(jīng)過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，所蘊(yùn)含著的作家的想象力也是極為豐富的。因此，教師應(yīng)充分利用文中生動的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的想象力。我們可以通過續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、情節(jié)想象等形式來訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

三、要立足農(nóng)村現(xiàn)實(shí)，重視知識積累

1.重視詞語積累和書寫規(guī)范

只有寫好了字，在作文中才能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，正確表達(dá)情意。教師在思想上要動員學(xué)生過好語言文字關(guān)。我在教學(xué)中堅持這樣做：（1）讓學(xué)生掌握正確書寫規(guī)則，明確漢字形體結(jié)構(gòu)的差異，讓學(xué)生對課文中重要的詞語做好筆記；（2）要求每位學(xué)生按班級座號先后在黑板上認(rèn)真書寫格言、諺語或詩，展示自己的書寫作品；（3）加強(qiáng)閱讀，課前做好預(yù)習(xí)，多識記一些常用的詞語，并盡量運(yùn)用到自己的寫作中；（4）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用識字的輔助工具，能辨別字典上詞語的各種不同的解釋，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

2.從生活和閱讀中不斷積累寫作素材

寫作最主要的來源是社會生活，很多農(nóng)村中學(xué)生作文時常常無話可說、無事可寫，關(guān)鍵在于我們的學(xué)生沒有留心觀察，我們的老師沒有做很好的指導(dǎo)?！懊朗堑教幎加械?，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”羅丹的這句話，就是要求我們要留心觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。怎樣讓學(xué)生去打開身邊的知識寶庫呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：（1）認(rèn)真觀察農(nóng)村美景。農(nóng)村中學(xué)生從小就生活在農(nóng)村，很早就接觸了大自然，對周圍的一草一木都有著深厚的感情。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水……只要學(xué)生用心觀察，這些都是農(nóng)村學(xué)生取之不盡、用之不竭的鄉(xiāng)村作文素材。（2）加強(qiáng)農(nóng)村生活體驗(yàn)。農(nóng)村的中學(xué)生雖生活在農(nóng)村，上學(xué)以后，父母很少讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)之余還應(yīng)為父母做些家務(wù)活或農(nóng)活，這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了生活，又為他們的寫作提供了大量素材。（3）充分感受時代氣息。如今的農(nóng)村面貌日新月異，人們的生活水平不斷提高。黨中央的新農(nóng)村政策給廣大農(nóng)民帶來了實(shí)惠，一條條寬闊水泥大道，一座座整齊鄉(xiāng)村樓房，農(nóng)村寄宿學(xué)生生活的補(bǔ)助，新農(nóng)保的實(shí)施等這些巨大的變化，都是我們學(xué)生寫作的素材。（4）從閱讀中汲取養(yǎng)分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教育部推薦的中外名著，還可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的時文雜志和教輔讀物。條件好的學(xué)校有圖書館和閱覽室，學(xué)生可以多去閱讀。

四、要教給學(xué)生寫作文的方法，鼓勵他們多實(shí)踐

1.掌握三種常見文體的寫法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)?！痹谄綍r的作文教學(xué)中，教師一定要緊扣大綱和教材，有計劃地進(jìn)行三大文體的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生對各種文體的寫法了然于心。在閱讀教學(xué)中，要向?qū)W生傳授各種文體的寫作技巧。如，記敘文以寫人記事為主，多描寫抒情，前后照應(yīng)，過渡銜接；說明文以介紹事物特征為主，要講究說明方法的運(yùn)用和說明順序的巧妙安排；議論文以闡述道理為主，要講究中心論點(diǎn)的提煉和論據(jù)、論證方法的合理運(yùn)用。學(xué)生一旦確定某種文體，就應(yīng)在寫作中體現(xiàn)出文體特征，要避免“四不像”作文的出現(xiàn)。

2.改變批改方式，注重學(xué)生作文的自我修改

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)寫作部分強(qiáng)調(diào)中學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順?！备鶕?jù)課標(biāo)的精神，針對學(xué)生懶于修改自己作文的實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生寫作時，嚴(yán)把“五關(guān)”：文字關(guān)——是否有錯別字；標(biāo)點(diǎn)關(guān)——是否一逗到底，標(biāo)點(diǎn)位置是否恰當(dāng)；語言關(guān)——是否流暢、有無語??；結(jié)構(gòu)關(guān)——是否紊亂、殘缺；內(nèi)容關(guān)——審題立意是否準(zhǔn)確，選材是否典型新穎等。學(xué)生在修改過程中，當(dāng)然不可能每一“關(guān)”都做好，但只要持之以恒，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，作文水平自然會慢慢提高。

3.加強(qiáng)課外練筆，提升寫作水平

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。”對照此標(biāo)準(zhǔn)，前面一個要求基本做到了，但后一個要求我們的學(xué)生沒有達(dá)到。平時練筆少，沒有量的變化就不會有質(zhì)的變化，學(xué)生的作文能力也就不會提高。我要求學(xué)生在課外練筆方面是這樣做的：（1）堅持寫周記。農(nóng)村中學(xué)生生活相對單調(diào)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，如果讓學(xué)生天天寫日記，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，時間一長便會敷衍了事。鑒于此，我讓學(xué)生寫周記，一周寫三篇，每周進(jìn)行一次評比展示。把優(yōu)秀習(xí)作整理成冊，掛在宣傳欄上供學(xué)生欣賞。這樣，學(xué)生寫起來就格外認(rèn)真，寫作的興致也大大提高了。（2）堅持寫校園廣播稿。為了豐富學(xué)生的校園生活，我校設(shè)置了一個欄目——校園廣播之聲。教師可以鼓勵學(xué)生踴躍投稿，內(nèi)容和題材不限，讓學(xué)生自由練筆。這樣既可以豐富學(xué)生的校園文化生活，又可以提高其寫作水平。

（作者單位 福建省三明市尤溪第一中學(xué)）