什么是高中英語有效課堂？怎樣才能使教與學(xué)有效互動，從而讓學(xué)生在課堂里收獲最大？這是許多中學(xué)英語老師一直在思考的問題。

一、準(zhǔn)確理解有效課堂中的師生關(guān)系

評判一節(jié)課是否有效，不同的教育價值和不同的課程觀會有不同的標(biāo)準(zhǔn)。有些老師習(xí)慣性認(rèn)為，把自己的課講得精彩，講得透徹，滴水不漏，就是有效課堂了，至于“我都講了，如果學(xué)生還聽不懂”，是學(xué)生個人接受能力的問題。這種觀點是強(qiáng)調(diào)教師的立場，不自覺地以教師為核心看課堂效果而忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體。事實上，學(xué)生得到發(fā)展才是有效課堂教學(xué)的根本標(biāo)志。有效課堂就是實現(xiàn)“生本”化，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。教學(xué)目標(biāo)必須設(shè)立在學(xué)生現(xiàn)有水平和其發(fā)展水平上，通過有效教學(xué)互動，使學(xué)生把本節(jié)課的內(nèi)容，最快最有效地吸收應(yīng)用并納入自己的知能體系，使學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升。它追求的是真實、自然、有序、科學(xué)、有趣，而非僅僅是老師在課堂上的熱烈表演。

在一堂課上，如果學(xué)生都參與了，能集中注意力與老師配合、互動，那這節(jié)課就基本是有效的了。這里，老師的啟發(fā)誘導(dǎo)作用不可忽視。如果說“學(xué)貴善思”，那么“教貴善誘”，教師不僅僅是信息源、媒介體，更重要的是引路人、催化劑，課堂教學(xué)在教師的引領(lǐng)下學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體地位成為教學(xué)的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿。“師者，所以引路、開竅、促進(jìn)也”。老師在備課時要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，問題設(shè)置的深淺度。分層設(shè)置要讓學(xué)生回答的問題，難題由較好的學(xué)生解答，容易的題目由基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解答。所有的學(xué)生都能解決老師提出的問題，學(xué)生就會有成就感，就愿意參與，課堂也就活躍了。

二、建構(gòu)一種有效的課堂教學(xué)模式

好的思路還要有好的形式。有效課堂還要有好的上課模式，流暢的教學(xué)流程。導(dǎo)讀提綱下的自主學(xué)習(xí)，就是新授課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種好的課堂模式。

（一）做好幾個基本要求

1.課程分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計要符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.應(yīng)因人善喻，因勢利導(dǎo)，為學(xué)而教。依據(jù)學(xué)情分析，把握適宜教學(xué)起點，使不同層次的學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下學(xué)有所得。

二、從四個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)

1.編寫導(dǎo)讀提綱。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計對應(yīng)的導(dǎo)學(xué)提綱。以“導(dǎo)讀提綱”有效引導(dǎo)學(xué)生聽課前就先開展自主學(xué)習(xí)?！皩?dǎo)讀提綱”既可以有基礎(chǔ)知識，也可涉及本節(jié)課的重難點，可包括補(bǔ)充的資料、進(jìn)行初步探究活動的提示等，要體現(xiàn)知識分層或梯度。當(dāng)然，提綱要促進(jìn)學(xué)生即將開始的滿堂學(xué)而不應(yīng)成為約束學(xué)生自主學(xué)習(xí)的框框。

例如，老師可以以問題的形式，布置學(xué)生概括本篇文章的中心大意（main idea），劃分文章層次（structure），或提取有關(guān)文章內(nèi)容的 Who，When，Where，What，Why，How等等。提綱讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前一天布置也可以部分在課堂中使用。

2.基礎(chǔ)知識的全面檢測與過關(guān)

這個環(huán)節(jié)意在督促、檢查學(xué)生自讀效果，也可以察覺學(xué)生自讀中存在的困難，便于教師適時調(diào)整即將開始的精講內(nèi)容。它主要以練習(xí)的形式對本文基本的詞匯及句式完成基礎(chǔ)的過關(guān)，以此掃清閱讀文本的障礙。

3.重難點精講

這一環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生聽課是否有收獲，疑難是否得到解決，要高度重視。對本文的重點及難點精講，可以涉及“導(dǎo)讀提綱”和“基礎(chǔ)知識的全面檢測與過關(guān)”中體現(xiàn)的問題，并進(jìn)一步深化及拓展。在這里，要注意誘思點的設(shè)置，可以抓住課文的疑點、難點、美點。

4.重難點知識的分層運(yùn)用

對以上精講的內(nèi)容進(jìn)行操練，提升，鞏固。沒有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，就不可能有牢固的知識掌握與能力的提高，就不可能實現(xiàn)有效課堂，所以必須給足學(xué)生有效訓(xùn)練的時間，同時老師要及時規(guī)范、指導(dǎo)、講解。

除了以上四個環(huán)節(jié)，還有很重要的一點是課堂上要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不管從學(xué)生的性格還是從知識的結(jié)構(gòu)上看，高中英語課堂都不像初中課堂那么活躍。事實上，高中課堂同樣可以生動有趣。提醒、解析語法當(dāng)然重要，但課堂效率的生長點在語言、文字上，應(yīng)著力于語言的吟誦品味，參悟英文的意趣，接收文化的熏陶，獲取情志的提高。這首先取決于任課教師。教師要能創(chuàng)設(shè)語言情境，能以情激情，使學(xué)生配合教學(xué)需要，能讓學(xué)生動口讀、動手寫、動腦思，這樣學(xué)生就會集中全部注意力于課堂，就會互動積極。在復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容時，就會節(jié)省很多時間。能盡快消化當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，不把問題留過夜，做到堂堂清，日日清。學(xué)生學(xué)起來就輕松，能體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，就會愛上英語課，就肯學(xué)，就會有良好的學(xué)習(xí)效果。越有效果就會對英語越發(fā)感興趣，就會形成良性循環(huán)。即使偶爾失敗了，也能從其他同學(xué)的問答中得到經(jīng)驗，學(xué)生的主體地位也就體現(xiàn)出來了。

三、師德是有效課堂的重要保障

（一）做個讓學(xué)生喜歡的老師

老師自身的感召力，個人的魅力勝于其他教學(xué)方法。人言：親其師，信其道。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師個人的素質(zhì)，對一個學(xué)生一生的影響是極其深遠(yuǎn)的，特別是老師的言行、為人、學(xué)識。

如果一個本身有感召力的老師，他或她洪亮的聲音，豐富的肢體語言，流利的口語，能駕馭課堂的眼神，及豐富的知識，準(zhǔn)確無誤的講解，會讓學(xué)生喜歡英語課堂，也愿意配合。即使學(xué)生很困乏，老師風(fēng)趣、幽默的語言，新疑、有趣的教學(xué)方式也能把學(xué)生調(diào)動起來。老師要鼓勵學(xué)生多動口、動手、動腦。如：課堂經(jīng)常的個別提問，能使學(xué)生的注意力集中起來。文句的朗讀，齊讀也能起到定睛收神的作用。這樣課堂的效率也一定會提高。

經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勅松^，為人之道。學(xué)生對社會，人生充滿著好奇、憧憬。老師如果能在課余時間經(jīng)常給學(xué)生講講如何做人。如：如何當(dāng)一個魅力（charming）女孩或男孩：做人得誠實（honest），勤奮（diligent），善良（kind），寬容（generous），樂于助人（helpful）等。學(xué)生會覺得老師的話很有道理，很喜歡聽，也會對老師產(chǎn)生欽佩之情。

（二）老師既要像慈母，又要像嚴(yán)父

學(xué)生喜歡老師，學(xué)生就會喜歡老師的課。要讓學(xué)生喜歡上你這位老師，你就得做一個有魅力的老師，以拉近學(xué)生的距離。老師要開朗樂觀，口語好，會表達(dá)。最重要的一點是要關(guān)愛學(xué)生，像對自己的親人一樣，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們生活的點滴。如：天冷天熱時提醒他們注意加衣減衣。他們生病時，給予親人般的問候。經(jīng)常到他們的宿舍與他們交流。特別是寄宿的學(xué)生，離家久，身邊沒有家長的陪伴。老師就要像長輩，關(guān)心他們，讓學(xué)生從心理上就不覺得與老師距離遠(yuǎn)。

（三）做一個敬業(yè)的老師

老師還得熱愛教學(xué)，一心撲在教學(xué)上。學(xué)生會因老師的愛，老師的敬業(yè)受到鼓舞。因為專業(yè)，所以信賴；因為敬業(yè)，所以敬佩。比學(xué)生來得早，比學(xué)生離得遲。時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生。給學(xué)生一些激勵的標(biāo)語，如：一千次的跳躍就為了這次飛翔。

總之，高中英語有效課堂離不開師生的有效互動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，既尊重學(xué)生這個學(xué)習(xí)主人的角色，又需要老師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，用心設(shè)計教學(xué)過程，這樣離有效課堂就一定不遠(yuǎn)了。

（作者單位 福建省漳州立人學(xué)校）