在新課改的推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)不再單純地注重知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，重視學(xué)生潛能的挖掘和個(gè)性的開(kāi)發(fā)以及各種能力的全面發(fā)展，因此，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量正是目前高中數(shù)學(xué)教師所面臨的重要課題，下面本人就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生自主探究的能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑和猜想，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力及分析能力。教師可以將一些新鮮的事物引入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，教師可以采用實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法，首先提出一個(gè)有趣又通俗易懂的問(wèn)題：把一張普通的報(bào)紙（厚0.1毫米）對(duì)折30次，報(bào)紙大概有多厚？如果對(duì)折100次呢？學(xué)生會(huì)利用所學(xué)知識(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出多種估計(jì)，等學(xué)生給出各自的答案后，教師再指出其折疊后的厚度其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生會(huì)倍感驚訝，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師便由此引出本節(jié)課的課題，與學(xué)生一起分析探討，推導(dǎo)出等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還有利于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的提高。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)”。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是提出一些陳述性的問(wèn)題，然后緊扣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)枯燥的題海訓(xùn)練，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的創(chuàng)新題目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。開(kāi)放性題目的主要特點(diǎn)是：條件既不清晰，也不充分，需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和探索，解題思路一般不同于常規(guī)的套路，而是要經(jīng)過(guò)深入的思考、研究和探索，找出新的解決方法。例如：求過(guò)點(diǎn)（2，3），且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線(xiàn)方程。這道題目的正確答案有兩個(gè)：x+y=5或3x-2y=0。學(xué)生如果只是按照常規(guī)的解題思路去解答，就很容易忽略截距是0的特殊情況，那樣，得出的結(jié)論就比較片面了。

三、利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)圖形形成及變化的具體過(guò)程，把復(fù)雜的圖形分解成簡(jiǎn)單易懂的圖形，把立體的數(shù)學(xué)圖形變得更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生從不同的角度觀(guān)察圖形并親身領(lǐng)悟圖形中各個(gè)元素的度量關(guān)系和位置關(guān)系等，給學(xué)生最直觀(guān)形象的感官刺激，提升課堂教學(xué)效率。例如，講解空間四邊形的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示四邊形各個(gè)角度的圖形，這樣，學(xué)生解決相關(guān)的題目的正確率就會(huì)大大提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的重要陣地，教師應(yīng)大膽改革，勇于創(chuàng)新，不斷探索理想的教學(xué)方法和手段，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生邁入高等學(xué)府的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］蘇梅.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［J］.南方論刊，2007（01）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市第一中學(xué)）