隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性的研究不斷積累，小組合作形式成為教育教學(xué)工作者關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。因此小組合作探究形式被推到了課改的前沿，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，怎樣真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣真正把課堂還給學(xué)生？難道只要把班級(jí)位置按照小組坐就是小組合作？本人進(jìn)行小組建設(shè)已經(jīng)5年了，在小組合作中慢慢摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)和建設(shè)方面有幾點(diǎn)自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生參與合作的動(dòng)機(jī)，是形成合作內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的思想前提

1.認(rèn)真觀察學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、反應(yīng)

人的行為受思想的支配，因此，要矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的不良心理，首要的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的合作學(xué)習(xí)觀念。思想是內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵，如果學(xué)生能認(rèn)識(shí)到為什么要進(jìn)行小組合作探究及在合作探究中我們將能收獲什么，我想這比我們把他們“捆在一起”，一定要給他們分個(gè)“三六九等”被迫的合作探究實(shí)效會(huì)更好。

興趣是最好的老師，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃舆@句話恐怕已經(jīng)為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

2.根據(jù)觀察，積極采取相應(yīng)的對(duì)策

我們有了思想的指導(dǎo)，接下來(lái)的關(guān)鍵是怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不停地為內(nèi)驅(qū)力加油。

新學(xué)期的前兩節(jié)語(yǔ)文課至關(guān)重要，我們不用急著上新課，更不要怕完成不了進(jìn)度。老師們可以用兩課時(shí)，甚至更多的課時(shí)來(lái)選一個(gè)同學(xué)們感興趣的內(nèi)容來(lái)上。我們可以上一些有趣的，需要小組馬上合作的內(nèi)容。如：搜集報(bào)紙上的錯(cuò)別字，中國(guó)文化對(duì)世界的影響，以及合同、法律中文字的重要等等。

二、建立合理的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，是穩(wěn)定合作內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的組織基礎(chǔ)

合理的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，可以使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮事半功倍的作用，所以我們不得不認(rèn)真思考和不停地革新合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

1.合作小組的組合標(biāo)準(zhǔn)

在分小組合作中，小組的成員要注意兩個(gè)原則：成績(jī)?cè)瓌t，性格原則。把全班按成績(jī)的好、中、差均衡搭配，分成人數(shù)基本相同以及成績(jī)基本對(duì)等的幾個(gè)小組。小組合作一般以4~6人為宜，同時(shí)要注意活潑的和內(nèi)向的同學(xué)結(jié)合，才能發(fā)揮更大的作用。分組時(shí)合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生。我在教學(xué)過(guò)程中一般以6人為一合作小組（兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則）。

2.重視小組長(zhǎng)的選擇與培養(yǎng)

沒(méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，就不可能形成一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)只能事倍功半。小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，他既是小組活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是教師的小助手。因此選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)是教師的重要任務(wù)之一。那么，如何把一名學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者呢？

（1）小組長(zhǎng)的選擇可有許多靈活性，不一定是學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，但協(xié)調(diào)能力一定要好，要有個(gè)人凝聚力，也就是“人緣好”，同學(xué)們?cè)敢夂退谝黄鹛接憽?/p>

（2）教師和小組長(zhǎng)的配合也要靈活多變，只依靠小組長(zhǎng)的“吶喊”，顯然是勢(shì)單力薄的，很難把小組帶得有聲有色，所以教師和小組長(zhǎng)必須有機(jī)地配合。比如：我們班有一個(gè)小組中有一個(gè)女同學(xué)就是小組中的“膽怯者”，不是沒(méi)有想法而是不敢舉手，所以我就和小組長(zhǎng)“唱雙簧”，如我明天要上一個(gè)拓展的內(nèi)容，相對(duì)較難，我就把問(wèn)題先給小組長(zhǎng)（只給這組）讓他們?nèi)ビ懻?，?wù)必要讓每個(gè)組員都能有自己的看法。第二天上課的時(shí)候，在同學(xué)們普遍感到山窮水盡的時(shí)候，我告訴全班同學(xué)我做了一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)問(wèn)題需要那個(gè)女同學(xué)來(lái)回答，結(jié)果由于她提前預(yù)習(xí)了，因此回答得較完整，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲，老師也給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。自然，該同學(xué)的成就感和自信心被激發(fā)出來(lái)了。所以，在小組合作中，教師和小組長(zhǎng)要積極配合，并且要靈活多變，可以因人制宜，因課制宜，因事制宜。對(duì)于“膽怯者”，要“推一推”，加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)于以自我為中心的“狂妄者”，要適當(dāng)“壓一壓”，讓他靜心聽(tīng)，樂(lè)意聽(tīng)；對(duì)于不合群的“游離者”，要“拉一拉”，讓他有事做，要做事；對(duì)于隨大流的“盲從者”，要“追一追”，“逼迫”他們思考。

三、加強(qiáng)小組之間的合作

小組是建立在班級(jí)的教學(xué)上的，所以我認(rèn)為組與組之間的合作探究也是小組內(nèi)驅(qū)力建設(shè)必不可少的部分。我的語(yǔ)文課每?jī)芍芫陀幸惶眯〗M合作探究課，這堂課就要求小組之間合作。例如：同學(xué)們會(huì)通過(guò)《三國(guó)演義》中的諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，探討說(shuō)服別人的技巧，交談的藝術(shù)，以致上升到外交語(yǔ)言的魅力。因?yàn)槲宜痰氖俏目瓢?，女生較多，所以還有探究《氓》《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》《祝?！贰都o(jì)念劉和珍君》中的女性。

四、記錄小組成長(zhǎng)的過(guò)程，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的形象化

表?yè)P(yáng)和激勵(lì)在小組內(nèi)驅(qū)力建設(shè)中必不可少，可以說(shuō)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)得是否恰當(dāng)將成為小組能否積極進(jìn)步的“引擎”。但不是簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)那么簡(jiǎn)單，甚至流于形式，必須把口頭表?yè)P(yáng)變得更形象、更具體，能真正起到激勵(lì)的作用?？梢园颜Z(yǔ)文課課前三分鐘和兩周一次的小組合作課時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)用相機(jī)錄下來(lái)，讓他們形象地看到自己在不斷地成長(zhǎng)。最好一次表現(xiàn)和第一次表現(xiàn)會(huì)有顯明的比較，學(xué)生就會(huì)喜于原來(lái)自己有這么大的進(jìn)步。同樣，班級(jí)中也會(huì)形成他進(jìn)步了，我也不能落下，你追我趕的氛圍。同時(shí)，表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)給班級(jí)樹(shù)立榜樣和典范，班級(jí)就會(huì)像不斷加滿油的汽車，內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)大，不停地向前奔跑。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙〗M的建設(shè)就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一需要，給學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，小組內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)和建設(shè)就還需要不斷的努力，真正把課堂還給學(xué)生。我相信只要我們老師不斷探索，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)會(huì)變得更有趣、更有效，真正讓我們的學(xué)生愛(ài)上我們的母語(yǔ)，也讓高中語(yǔ)文教學(xué)走出尷尬之境。

（作者單位 福建省晉江二中）