清代袁枚在《李覺出身傳評語》說：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾?！边@句話的意思是說，寫文章要像山峰一樣起起伏伏，不要平淡無味，要跌宕起伏，那才能吸引人。所謂教學(xué)高潮是指給學(xué)生留下最深刻最鮮明的印象，并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地制造一個(gè)個(gè)小高潮，從而把課堂教學(xué)推向一個(gè)大高潮，讓學(xué)生在最強(qiáng)烈的感情震撼中或凝神細(xì)想，或釋然愉悅，或驚奇欣喜……

那么，如何在歷史課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)高潮呢？

一、新課堂導(dǎo)入時(shí)的高潮設(shè)計(jì)

在新課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要想盡辦法讓學(xué)生入情，一開課就觸到學(xué)生心靈，并深入最柔軟的部分，以獲得強(qiáng)烈的感情體驗(yàn)，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，那么這樣的一節(jié)課一定會讓人感動，從而回味無窮。盡管學(xué)生千人千面，性格各異，但最根本的一條就是教師應(yīng)先動情，以情感人，感染學(xué)生，開啟其感情的門扉。比如在講《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這一課時(shí)，一開課就播放一段香港回歸的錄像，從百年前的殖民統(tǒng)治，百年恥辱，到百年后的揚(yáng)眉吐氣，百年雪恥，特別是看到中英香港政權(quán)交接儀式上英國“米”字旗落下，中華人民共和國五星紅旗冉冉升起，歷經(jīng)滄桑的香港回歸祖國這一莊嚴(yán)場面時(shí)，每個(gè)中國人無不心潮澎湃，激動不已，我甚至看到有的學(xué)生眼里有淚花閃爍，此時(shí)此刻，我對學(xué)生講：“一百年前，我們的祖國貧窮落后，我們只能任人宰割，而一百年后我們終于站起來了，香港終于回到祖國的懷抱，看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，我們每一個(gè)中國人無不為祖國的強(qiáng)大而自豪，無不為身為一個(gè)中國人而驕傲。”講到這里，我不知不覺眼睛濕潤了，同學(xué)們見此情景也深受感染，許多同學(xué)的眼里有淚花在閃動，此時(shí)此刻不用教師多說，那種熱愛祖國的情感在每個(gè)人心中都會油然而生，很好地對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義情感教育。所以說，只要教師在教學(xué)的關(guān)鍵處凝理注情，扣人心弦，就一定能奏出教學(xué)的最強(qiáng)音。

二、歷史規(guī)律形成過程中的高潮設(shè)計(jì)

探究《人類社會進(jìn)步的主要推動力是什么》，教師出示探究題目，同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：同學(xué)們，在古代有沒有一個(gè)具體的法令來約束人們的行走？

生1：沒有。

師：那為什么在現(xiàn)代卻出現(xiàn)了《交通法》呢？

生2：社會進(jìn)步了，車輛也越來越多了，交通事故頻繁出現(xiàn)，危及人們的生命安全，所以出臺了《交通法》。

師：是什么促進(jìn)了社會的進(jìn)步？

生3：科學(xué)技術(shù)。

師：社會的進(jìn)步除了科技的影響之外，還有哪些重要因素？

生4：思想解放也是人類社會進(jìn)步的主要?jiǎng)恿υ慈?，?4~16世紀(jì)的文藝復(fù)興，17、18世紀(jì)的歐洲啟蒙運(yùn)動，馬克思主義和中國新文化運(yùn)動等。

師：除了以上同學(xué)的觀點(diǎn)以外，你認(rèn)為人類社會進(jìn)步的主要推動力還有哪些？

生5：還有革命與改革，比如早期的英、法、美資產(chǎn)階級革命和日本明治維新等，中國康有為等人的維新變法，孫中山高舉民主主義旗幟進(jìn)行的辛亥革命等。

師：同學(xué)們說得太好了，我們學(xué)習(xí)歷史就要去不斷總結(jié)規(guī)律性的東西，懂得“論從史出”的道理，掌握史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，這樣我們的歷史學(xué)科就會越學(xué)越有趣。

三、課堂教學(xué)中學(xué)生“突發(fā)奇想”的高潮設(shè)計(jì)

比如在上《查理帝國》這一課時(shí)，一位教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你怎樣評價(jià)查理大帝？”在上課時(shí)他和學(xué)生共同看錄像，結(jié)果錄像就停在一個(gè)宗教畫的畫面上，畫面的內(nèi)容是查理大帝的靈魂正在接受天堂的稱量，一個(gè)魔鬼正在企圖把查理的靈魂拉入地獄。這位教師原本想讓學(xué)生看完這段錄像后評價(jià)查理大帝，可是看到錄像結(jié)束時(shí)的這一幅畫面時(shí)，一位學(xué)生突然問道：“老師，人的靈魂真的會升入天堂嗎？”當(dāng)時(shí)這位教師并沒有正面回答這位學(xué)生的問題，而是采取了迂回的政策：“按照西方的宗教學(xué)說，有的人死后他的靈魂會升入天堂，有的人的靈魂則會下到地獄?！睂W(xué)生從必然性和可能性兩方面預(yù)測，最終一致認(rèn)為，查理大帝國將走向分裂。

真實(shí)而具體的每一節(jié)課的課堂教學(xué)，都應(yīng)該是一個(gè)動態(tài)生成的連續(xù)變化過程。在這個(gè)過程中，總是存在著各種各樣超越教師預(yù)設(shè)的意外。處于信息時(shí)代的學(xué)生，他們的知識面有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象和預(yù)測，他們經(jīng)常會說出或提出一些意想不到的問題，對于出現(xiàn)的種種之意外，不應(yīng)一概而論地視為不和諧的音符，而應(yīng)看做一種可開發(fā)利用的課堂教學(xué)資源，以開放的心態(tài)積極地加以分析和取舍，合理地挖掘蘊(yùn)藏其中的潛在的教學(xué)價(jià)值。

四、課堂小結(jié)的高潮設(shè)計(jì)

常言道：善始善終。良好的開端雖然是成功的一半，但完善巧妙的結(jié)尾猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使課堂教學(xué)畫上一個(gè)完美的句號。

“千江有水千江月，萬里無云萬里云?！笨傊?，掀起初中歷史課教學(xué)高潮的方法很多，期待我們不斷去探索、去嘗試，特別是在新課程改革的大背景下，相信只要我們能夠不斷去突破和挖掘，一定能增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高歷史課的實(shí)效。

（作者單位 江西省贛州會昌二中）