我在教學(xué)實(shí)踐中，緊緊抓住培養(yǎng)興趣這個(gè)關(guān)鍵，盡可能地采取生動(dòng)活潑、新穎獨(dú)特的課堂導(dǎo)入方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到了較顯著的效果，舉例如下。

學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課我們跟隨李健吾的行蹤攀登游覽了雄奇的泰山，領(lǐng)略了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美妙境界。游山而不“玩”水，不能不說(shuō)是一大憾事。同學(xué)們知道橫貫中華大地的萬(wàn)里長(zhǎng)江嗎？

學(xué)習(xí)司馬遷的紀(jì)傳文章，少不了要介紹《史記》，所以在講讀《廉頗藺相如列傳》時(shí)，我就由《史記》入手，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：各代有各代之文學(xué)，先秦散文、漢之賦、唐之詩(shī)、宋之詞、元之曲、明清之小說(shuō)，分別代表了中國(guó)文學(xué)各個(gè)發(fā)展階段的最高成就。漢代的賦固然光彩奪目，但歷史散文也取得了輝煌的成果，“四史”里面，漢代司馬遷的《史記》就居首位……

學(xué)習(xí)《荷塘月色》用了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，流派眾多，作家輩出，群星燦爛，風(fēng)格各異，除了魯、郭、茅、巴、老、曹這些文學(xué)巨匠外，朱自清也是一位很有名的作家，我們?cè)诔踔须A段曾經(jīng)接觸到他的哪些作品？

再如，《送東陽(yáng)馬生序》的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們熟悉這么一句名言，“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，它妙在通過(guò)形象生動(dòng)的比喻，闡明了刻苦努力對(duì)于成才的重要性，然惜其短小，容量有限，不能通過(guò)具體實(shí)事把勤學(xué)苦練為成才之本這個(gè)道理闡發(fā)得更深刻感人。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課《送東陽(yáng)馬生序》正好彌補(bǔ)了它的不足。

高三復(fù)習(xí)的每一個(gè)考點(diǎn)，我也注意導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。比如復(fù)習(xí)“語(yǔ)音”這一考點(diǎn)，我就用一則由于方言差別或多音字的誤讀而鬧出笑話(huà)的材料導(dǎo)入新課；復(fù)習(xí)“字形”，就舉一則由于使用錯(cuò)別字而造成嚴(yán)重?fù)p失的例子導(dǎo)入新課；復(fù)習(xí)“標(biāo)點(diǎn)”，就讀一則由于不同的斷句而得到不同的語(yǔ)意解讀的文字導(dǎo)入新課……以上所為，打破了高三語(yǔ)文課堂的沉悶，為語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)和活力。

有時(shí)，我還借用一些音像資料來(lái)營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍。比如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》《失街亭》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等課文前，我先用錄音機(jī)播放《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《大河向東流》等歌曲；學(xué)習(xí)《邊城》，先用多媒體展示湘西秀麗古樸的風(fēng)情，印發(fā)“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)辭，先放映頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生具體可感，如身臨其境。

我每教一篇新課文，都結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)一段科學(xué)性和趣味性兼顧的導(dǎo)入語(yǔ)，承前啟后，自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這樣就渲染了氣氛，制造了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，寥寥數(shù)語(yǔ)，頓時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的盎然興趣，大大地提高了課堂效率。

（作者單位 河南省泌陽(yáng)縣第一高級(jí)中學(xué)）