計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)不算是熱門(mén)話題了。我作為一名計(jì)算機(jī)教師，本身就有推廣計(jì)算機(jī)使用的職責(zé)。我對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)當(dāng)然持支持的態(tài)度，我自己也經(jīng)?；ù罅康臅r(shí)間制作許多的課件，來(lái)完成自己的課堂教學(xué)，或是幫助其他教師完成各學(xué)科的課件。但在長(zhǎng)時(shí)間的使用過(guò)程中，我又對(duì)此產(chǎn)生了懷疑，回過(guò)頭來(lái)一看，好多的課使用課件是完全沒(méi)有必要的，有時(shí)反而本末倒置，得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

一、課件制作中的幾種現(xiàn)象

1.為了公開(kāi)課而制作課件。許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)并不是為了整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了上公開(kāi)課的需要。這樣制作出來(lái)的課件，一般都會(huì)很好看，而且賞心悅目，這種課件用在公開(kāi)課上，得到的評(píng)語(yǔ)是：花了大量的時(shí)間和精力來(lái)備課，課堂效果好，信息量大，學(xué)生接受效果好等等，諸如此類的說(shuō)法，這樣的評(píng)價(jià)是對(duì)的。但反過(guò)來(lái)一想，我們?yōu)榱艘还?jié)課花了“大量的時(shí)間和精力”，效果肯定好，但是否值得呢？

2.為了計(jì)算機(jī)而制作課件。在許多人眼里，計(jì)算機(jī)就是多媒體的代名詞，多媒體課就成了獨(dú)媒體課。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能，但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎？

3.為了課件而制作課件。計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能、網(wǎng)絡(luò)功能等。從目前許多教師制作的課件來(lái)看，大部分不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過(guò)把圖片、視頻、文本等內(nèi)容轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)演示罷了，不能算是真正的課件。我們說(shuō)一個(gè)課件就是一個(gè)完整的教案，就是完整的一節(jié)課，它能反映我們的教學(xué)基本功。而我們?cè)S多人制作課件，完全是為了應(yīng)付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時(shí)間和精力來(lái)完成這件事，或是花了少量的時(shí)間。

二、正確認(rèn)識(shí)和使用課件

1.課件制作要經(jīng)?；?。課件不能只為某節(jié)內(nèi)容，而要考慮到整個(gè)章節(jié)的教學(xué)安排，整個(gè)學(xué)科的教學(xué)安排。制作課件時(shí)就應(yīng)該花一定的時(shí)間和精力，這畢竟是自己教學(xué)水平的一個(gè)展示，所以制作課件不要只為了眼前的利益，而要和學(xué)科結(jié)合，和學(xué)生結(jié)合，要保持課件制作的經(jīng)?；?，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，多利用別人的東西，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

2.課件不等于計(jì)算機(jī)。我們制作課件的主要媒體是計(jì)算機(jī)，但課件不等于計(jì)算機(jī)。我認(rèn)為課件的概念要擴(kuò)大化、多樣化。在使用課件時(shí)，可以考慮多種媒體的使用，以計(jì)算機(jī)為主，再加上輔助媒體，這樣的效果會(huì)更好些。新的教學(xué)手段可以使用，但不要追求形式，不要追求表面化的東西。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展是不可阻擋的，它是提高我們課堂效率的有力措施。與之相輔的課件制作自然而然也會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。在當(dāng)今素質(zhì)教育的方針指引下，我們作為新時(shí)代的教育工作者，更應(yīng)該掌握新的教學(xué)手段和工具，為我們的課堂服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)，為我們的新一輪課改服務(wù)。

（作者單位 河北省蠡縣育才初級(jí)中學(xué)）