隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會計作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在各行業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)會計人才，是當(dāng)前職業(yè)教育一個不容忽視的課題。

一、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的重要性

現(xiàn)實中，中職的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低、基礎(chǔ)比較差已經(jīng)成為一個不爭的事實。要想培養(yǎng)出有理論、有技能的應(yīng)用型人才，必須把會計基礎(chǔ)理論知識與技術(shù)應(yīng)用有效結(jié)合。因此，作為職業(yè)教育的會計專業(yè)的教師，應(yīng)該更加重視會計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實踐性教學(xué)的比重，使每個學(xué)生都適應(yīng)各企事業(yè)單位核算和管理的需要。

二、目前中等職業(yè)教育會計專業(yè)實踐性教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

盡管中職會計專業(yè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但從目前的教學(xué)效果看，培養(yǎng)出的學(xué)生在實踐技能方面與社會需求還有很大的差距，究其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)觀念有待更新。會計專業(yè)作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，在實際教學(xué)中，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想并沒有徹底改變。無論是在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排以及教學(xué)內(nèi)容上都以理論教學(xué)為主導(dǎo)，而實踐性教學(xué)無形中排到了從屬地位，這對于會計這門實踐性很強(qiáng)的課程是不行的。

2.教學(xué)方式、實踐仿真有待改進(jìn)。目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都配有專業(yè)的會計模擬實驗室，在經(jīng)過一段時間的會計理論學(xué)習(xí)后，就會讓學(xué)生在教室或會計模擬實驗室進(jìn)行封閉式的技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練的形式主要是以工業(yè)企業(yè)為例，通過幾十筆，甚至上百筆典型業(yè)務(wù)，組織學(xué)生分組、分崗做賬核算。

3.教師的實踐教學(xué)能力有待提高。中職學(xué)校財會專業(yè)的教師大多是從財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)后，直接從大學(xué)校門邁入中專校門，并沒有在各企事業(yè)單位工作的經(jīng)驗。所以在指導(dǎo)學(xué)生實際操作的過程中往往是“紙上談兵”，很難把工作環(huán)境下的會計崗位講清楚。教師實踐能力不高，勢必會影響會計模擬實訓(xùn)的效果，因此，提高會計專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力勢在必行。

三、改進(jìn)中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的建議

1.創(chuàng)新教學(xué)理念和模式。要徹底改變會計專業(yè)傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教育思想，形成以理論指導(dǎo)實訓(xùn)、用實訓(xùn)鞏固理論的教學(xué)模式。單純的會計理論知識枯燥無味，往往會影響學(xué)習(xí)的積極性，而實訓(xùn)中的單據(jù)、憑證、報表以及核算過程更形象生動，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改革實驗手段和方法。面對日新月異的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，會計核算內(nèi)容不斷增加，會計核算方法不斷變化。中職學(xué)校模擬實驗室配置也要及時更新。補(bǔ)充必要的實驗教學(xué)設(shè)備可以在校辦工廠直接實習(xí)，更有利于提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位 河北省蠡縣職教中心）