一、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們都知道，環(huán)境對(duì)人的行為、思維有著重要的影響，特別是在教學(xué)的過(guò)程中。比如我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)的學(xué)生就比較活潑，思維相對(duì)比較活躍，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛就顯得濃一些；而比較嚴(yán)格、死板的課堂往往會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，甚至恐懼，學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)大大減小了。所以，作為教師，我們想讓自己的課堂生機(jī)勃勃，讓學(xué)生們都喜歡，就要試著給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如在語(yǔ)言上可以多一些生活化的詞匯，少一些教條的指導(dǎo)；多一些笑容，少一些冷面孔；對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)；多一些理解、支持，少一些抱怨、打擊等等。例如春天，在教學(xué)中可多留一些時(shí)間給學(xué)生思考或是討論，讓課堂氣氛稍微活躍一下，避免部分學(xué)生瞌睡或是困乏。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的，又給學(xué)生一些自由思考的時(shí)間，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，進(jìn)而喜歡老師，喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力。

二、提高學(xué)生的觀察能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯虒W(xué)的任務(wù)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一些基本能力、一些基本方法，讓他們能夠?qū)W會(huì)一種知識(shí)就能舉一反三，學(xué)會(huì)更多的方法與思路。比如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能，很多題目都要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，分析其中的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)他們善于觀察、勤于觀察以及樂(lè)于觀察，就是對(duì)周?chē)氖挛锒加兄S厚的興趣，并愿意去解密、去探索。還要讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀察目的，目的是觀察最顯著的特征，有目的的觀察才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如果觀察毫無(wú)目的，只會(huì)東張西望，就達(dá)不到訓(xùn)練的目的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，一定要多加引導(dǎo)，將他們引入正確的道路。再者，還要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，粗枝大葉的觀察是收不到效果的，比如語(yǔ)文課本上面的“小燕子觀察茄子”的故事，看事物要看到它的本質(zhì)，就要多花心思。比如有這樣的一列數(shù)字1，2，3，5，。讓學(xué)生填后面的應(yīng)該是多少，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目，1+2=3，2+3=5，所以要填的數(shù)字就是3+5=8。如果將題目改一下：2，3，5，。那么答案就不僅僅是一種可能了，還有可能是7，因?yàn)?、3、5都是質(zhì)數(shù)，那么接著后面的數(shù)字就有可能是7了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

一節(jié)課堂只有短短的40分鐘，要使學(xué)生能夠完整地掌握一些知識(shí)，只憑這40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而由于學(xué)生自身思維的局限性以及外部條件的關(guān)系，離開(kāi)了課堂學(xué)生很少能去學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就顯得尤為重要。創(chuàng)造性思維就是根據(jù)已有的知識(shí)或是結(jié)論，進(jìn)行再次的創(chuàng)造、引申，得出新的知識(shí)或是結(jié)論。由此及彼、舉一反三是培養(yǎng)學(xué)生必備的一項(xiàng)重要思維能力。創(chuàng)造性思維一旦養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生自學(xué)或是幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，都有非常重要的意義。

比如，我們學(xué)習(xí)完圓和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式以后，就可以讓學(xué)生計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)；或者學(xué)完體積的計(jì)算方式后，讓學(xué)生計(jì)算一桶礦泉水能裝多少杯，進(jìn)而計(jì)算出一個(gè)班的同學(xué)1天要喝多少桶水等等。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力

想象能力是一種重要的思維能力，它可以讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的東西思考到復(fù)雜的問(wèn)題，讓抽象的理念變得具體，放飛思維，讓學(xué)生的思維變得更加開(kāi)闊，心靈得到更好的啟迪。比如在找規(guī)律的問(wèn)題上，我們可以列出這樣的等式：

5×5=25 15×15=225 25×25=625 35×35=1225

45×45=2025 ……

讓學(xué)生找其中的規(guī)律，并及時(shí)地算出55×55=？65×65=？

這個(gè)題目對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是很難，很多學(xué)生都會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)結(jié)尾都是25，只是前面的數(shù)字發(fā)生了變化。而前面的數(shù)字到底有什么規(guī)律，他們可能很難發(fā)現(xiàn)，教師可以把這樣的題目留作家庭作業(yè)，讓學(xué)生思考一段時(shí)間，進(jìn)而加深其印象。然后將數(shù)字單獨(dú)列出來(lái)，讓學(xué)生去想象1和2、2和6、3和12、4和20有什么規(guī)律，這樣一來(lái)，就會(huì)便于學(xué)生的思考，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：2=（1+1）×1，6=（2+1）×2，12=（3+1）×3，20=（4+1）×4，（10x+5）×（10x+5）就是（x+1）×x后面再帶上25，那么55×55就是3025，65×65就是4225。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣高臾鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心小學(xué)）