特教學(xué)生非常難教，因為他們的知識基礎(chǔ)和語言發(fā)展水平都較低。作為班主任要從每一個動作開始手把手地教，適時地引導(dǎo)幫助他們樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，激起他們對生活的信心。教師要認(rèn)真貫徹國家教育方針政策，嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育在聾校的實施，以滿腔的愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，對待自己熱愛的特殊教育事業(yè)。

一、著眼于生活，從小事做起

特教學(xué)生大多在八、九歲就離開了父母，來到學(xué)校獨自生活。作為班主任，即使沒有做母親的經(jīng)歷，但也必須有母親一樣的胸懷，教學(xué)生洗衣、疊被；帶他們到校外洗澡；帶些好吃的分給學(xué)生；拿自己的午餐和學(xué)生一起分享；幫學(xué)生補好破了的衣服；有時也把自己的衣物帶給學(xué)生，聾孩子們都非常喜歡玩老師小時候的玩具。我總要記下學(xué)生缺少的生活用品和學(xué)習(xí)用品，再利用雙休日準(zhǔn)備齊全。每當(dāng)學(xué)生拿到自己需要的東西時，都很高興。時間一長，大家都會對老師說：“謝謝了。”也許聾孩子說不出更甜美的話語，可是一句含混不清的“謝謝”也足以讓老師感到欣慰。

二、以德育為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

作為班主任，我堅持以德育為首，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并讓學(xué)生清楚要為這一目標(biāo)而努力。在課堂教學(xué)以外，我充分利用課外活動和晚自習(xí)，幫學(xué)生補缺補差，教他們多學(xué)習(xí)課本以外的知識。班級的“圖書角”成了學(xué)生暢游的天地。為了讓學(xué)生不走馬觀花，我?guī)е鴮W(xué)生一邊看一邊講故事，讓他們在看書的同時開動腦筋。另外，班級里也購置了一些學(xué)校沒有的，適合聾生看的圖書，如：《三毛流浪記》《找找聲音》《學(xué)折紙》等，并讓聾生們自己管理這些圖書，這樣不但教學(xué)生看書，而且教她們愛書。

三、完善班級管理制度，樹立良好班風(fēng)

我十分重視班集體建設(shè)工作，并且在實際工作中能夠做細(xì)、抓牢。除開展一些常規(guī)性的班級管理工作以外（如：召開主題班會），還開展了一系列適合本班學(xué)生的有特色的管理工作。要讓學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成自理、自力的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，在抓好入學(xué)教育的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生良好的日常行為規(guī)范，建立健全班干部隊伍和班級管理制度。我充分調(diào)動全班學(xué)生積極性，給每個學(xué)生都分配一項任務(wù)，努力做到讓學(xué)生自己管理自己，讓大家都意識到自己是班級的主人翁。學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，把班級管理得井井有條。師生共同完成的展板、墻報和折紙作品等也都體現(xiàn)了班級的凝聚力和集體的力量。

四、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，扎實完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

班主任的教育離不開家長的配合。我深知，在教育學(xué)生的過程中不能單方面說教，因此，她定期召開家長會，有時也針對學(xué)生活動情況，召開部分學(xué)生家長的會議。和家長們在一起交流教育孩子的體會，相互檢討以往的失誤，并找出適合自己孩子的教育方法，讓家長明確自己與教師之間是一種互助合作的關(guān)系。我堅持以個別教育和集體教育相結(jié)合，多和家長及其他任課教師聯(lián)系，多鼓勵，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點的同時注意挖掘其閃光點，因材施教。

在教育教學(xué)的同時，我努力提高自身素質(zhì)。參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等，我立志做一名優(yōu)秀教育工作者，真正成為學(xué)生的良師益友，以尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為前提，以愛崗敬業(yè)、堅韌不拔的態(tài)度為保證，熱愛教育，熱愛學(xué)生，孜孜不倦地探索教育新方法，尋找教育新途徑，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神，端正教風(fēng)，提高教學(xué)水平。

（作者單位 河北省保定市望都縣特教學(xué)校）