“以人為本”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種理念的實(shí)施主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中。而課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者與合作者，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何在教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體作用呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題

數(shù)學(xué)的心臟是問(wèn)題，所以有了問(wèn)題，學(xué)生的思維才會(huì)有思考的方向，有了問(wèn)題，學(xué)生探究問(wèn)題才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生不但要具有解決數(shù)學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還要認(rèn)識(shí)到提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義，更具有價(jià)值。尤其是學(xué)生提出問(wèn)題，是學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高的表現(xiàn)，這是最難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過(guò)提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，才能夠達(dá)到目標(biāo)的創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，要不斷地提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，所提出的問(wèn)題不僅是自己不明白、不理解的問(wèn)題，也包括在思考以后所產(chǎn)生的新的問(wèn)題、新的困惑。教學(xué)中教師要不斷地為學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造一定的條件。教師要在教學(xué)中的難點(diǎn)與關(guān)鍵處精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)思考、討論與探索，再做適度地啟示與點(diǎn)撥。比如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算法則時(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系要做出鼓勵(lì)，做出大膽的提問(wèn)?？傊n堂教學(xué)中要盡最大能力使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教會(huì)學(xué)生會(huì)問(wèn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供廣闊的探索空間，使學(xué)生的思維更加活躍，在學(xué)習(xí)中更積極、更主動(dòng)，使學(xué)生具有主動(dòng)探索的習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生提供積極的引導(dǎo)與幫助，不能只把現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生灌輸。對(duì)教學(xué)中的新知識(shí)要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，首先要讓學(xué)生自己獨(dú)立看書探索出新的知識(shí)點(diǎn)，新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程等，其次，小組交流，引導(dǎo)學(xué)生探索從不明白到明白，從了解較少到了解許多的認(rèn)識(shí)過(guò)程，再次，通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，拓展了學(xué)生的思維?？傊谡n堂教學(xué)中教師要盡量給學(xué)生提供思維空間與活動(dòng)余地，讓學(xué)生自己探索得出答案，教師不能代勞;只要是學(xué)生能通過(guò)獨(dú)立思考解決的，也不能代勞。教師要給學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間與空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地體會(huì)到成功的愉悅，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生展示交流

語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的提高。教學(xué)中要考慮學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極地說(shuō)，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，在互相討論的過(guò)程中，使思維更加靈活，樹立良好的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律

在課堂教學(xué)中，要把靜態(tài)的、內(nèi)隱的教學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、外顯的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生努力觀察、比較與分析，從中概括出一定的規(guī)律，在對(duì)規(guī)律不斷地總結(jié)的過(guò)程中，使學(xué)生的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。

總之，要通過(guò)課堂教學(xué)將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，先以教師教學(xué)觀念、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，再將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為作為關(guān)鍵。這也給廣大教育工作者提出了更高的要求，在教學(xué)中要對(duì)適應(yīng)新時(shí)期的課堂教學(xué)模式不斷地研究，給學(xué)生創(chuàng)造及提供數(shù)學(xué)活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的積極性與自主性得以發(fā)揮。

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)梁才中心學(xué)校）