一、引言

經(jīng)常在電視節(jié)目里、報紙上甚至在我們的周圍看到或聽到這些事情：在某些學(xué)校，有些孩子因早戀、失戀，發(fā)生了曠課、自殘身體甚至懷孕墮胎的行為。中學(xué)生早戀是一個讓家長和教師都十分頭痛的問題。筆者認(rèn)為，在認(rèn)識和處理早戀問題上，我們還得三思而后行，我們不應(yīng)該太“過敏”，不應(yīng)該把男女同學(xué)一起交往就認(rèn)為是早戀。筆者將通過本文以一個新的角度來認(rèn)識和探討早戀現(xiàn)象。

二、不要用“放大鏡”來看待早戀

根據(jù)心理學(xué)我們知道，中學(xué)生正處于青年前期，生理上處于比較成熟的階段，情感上已經(jīng)產(chǎn)生了對異性向往愛慕的傾向。他們開始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依戀，即進(jìn)行所謂的早戀。筆者認(rèn)為我們要弱化早戀意識，不要用“放大鏡”來看待早戀，不應(yīng)該把男女之間的相互青睞認(rèn)為是早戀，而應(yīng)該看做是“異性相吸”。

筆者做過“你如何看待早戀”的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生是這樣的情況：有的認(rèn)為對方與自己興趣相投；有的認(rèn)為對方學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；有的認(rèn)為對方英俊漂亮；有的認(rèn)為自己孤單，想找個談得來的朋友談心；最嚴(yán)重的情況也只是說自己喜歡跟他（她）在一起，關(guān)注他（她）。可見很多時候是我們教師和家長用“放大鏡”來看待學(xué)生早戀了，我們的過多關(guān)注和干預(yù)有時候催化了學(xué)生間的正常異性交往，導(dǎo)致不理想的結(jié)果。

三、要用“放風(fēng)箏式”來對待早戀

我們知道，青春期有一個明顯的特征是不穩(wěn)定性。青少年在這個時期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。也正由于他們不夠成熟，不能全面認(rèn)識自己，隨著時間的推移，他們可能又把注意力轉(zhuǎn)向其他方面。教師與家長要以“放風(fēng)箏式”來對待早戀。所謂的“放風(fēng)箏式”就是說給青少年一定的空間，讓他們在自己的世界里自由飛翔，但是教師與家長要牽著風(fēng)箏的另一端，讓“風(fēng)箏”在空中自由飛翔的同時，能夠較及時地把握“風(fēng)箏”的方向，以確保“風(fēng)箏”不會被什么“電線桿”或“樹枝”等絆住，不能飛得更高。

案例一

兩名15歲初中生，男生王某和女生徐某兩人彼此頗有好感，時常在一起談心、游玩。女生徐某父親知道后，認(rèn)為王某影響了女兒的學(xué)習(xí)，很生氣，到學(xué)校找到王某，打耳光將其教訓(xùn)了一頓，并警告王某今后不許再和徐某來往。受女方父親阻擋后，徐某和王某均對此很反感，覺得萬念俱灰，雙方共同離家出走，在一私人旅社服下大劑量安眠藥，欲以死殉情，幸好被及時發(fā)現(xiàn)，搶救脫險。

案例分析

王某和徐某兩人彼此頗有好感，時常在一起談心、游玩。這種異性交往既是中學(xué)生的內(nèi)心需求，也是他們成長中的重要任務(wù)。家長要對學(xué)生異性交往有一個正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往擴(kuò)大成嚴(yán)重的早戀。家長不應(yīng)該硬性地束縛和粗暴地干涉，如果家長把問題嚴(yán)重化，采取一些不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，反而會激起年輕氣盛的中學(xué)生的叛逆心理，干脆弄假成真或者導(dǎo)致嚴(yán)重的結(jié)果。而要以“放風(fēng)箏式”來對待早戀，要給孩子一定的空間，在家長民主的監(jiān)督下，讓孩子在自己的世界里自由交往。

四、“為它做嫁衣”——強(qiáng)化“異性效應(yīng)”

筆者所提的“為它做嫁衣”是指應(yīng)用異性之間的微妙關(guān)系來為班級建設(shè)、家庭和諧和青少年的個人發(fā)展服務(wù)，以“異性效應(yīng)”為媒介來達(dá)到令人滿意的結(jié)果?！爱愋孕?yīng)”是指在人際關(guān)系中，異性接觸會產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力和激發(fā)力，并能從中體驗到難以言傳的感情追求，對人的活動和學(xué)習(xí)通常起積極的影響?！爱愋孕?yīng)”能使青少年在愉悅的情感狀態(tài)中積極進(jìn)取，充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，建立超常的良好形象，用于班級管理中，不但有利于同學(xué)間的正常交往，而且有利于班級工作的順利開展。

案例二

心理學(xué)家曾經(jīng)對高中學(xué)生進(jìn)行過一種聚餐實驗。第一次，讓男生坐在一塊，桌上的菜肴吃得精光，杯盞亂七八糟。第二次，在男生中插入了女生，用餐時男生一反常態(tài)，變得舉止高雅，禮讓為先。在日常生活里，學(xué)生對異性托付的事情常能出色地完成，甚至表現(xiàn)出超越自我的機(jī)智和勇敢。勞動時，如果有異性參加，干起活來就格外帶勁。當(dāng)女生要光臨宿舍，男生的個人衛(wèi)生會搞得特別干凈，把室內(nèi)也收拾得清潔整齊，力圖給對方留下一個好的印象。

案例分析

異性之間的很多交往大多是簡單純真的。筆者認(rèn)為教育工作者和家長應(yīng)該弱化早戀意識，強(qiáng)化“異性效應(yīng)”?！爱愋孕?yīng)”這種“只可意會，不可言傳”的情感，對人的工作、學(xué)習(xí)和生活起著積極的影響。利用“異性效應(yīng)”，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強(qiáng)集體的凝聚力，增強(qiáng)男女學(xué)生的性別角色意識。

五、春天就該忙春天的事

春天就該忙春天的事，學(xué)生該忙的事是以正確的態(tài)度廣交朋友，與異性正常相處，幫助他人，豐富生活，而且理解教師和家長的心思；每個教育者和家長該忙的事是要以寬容的態(tài)度和合理的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，充分利用“異性效應(yīng)”對青少年進(jìn)行良好的思想品德教育，增強(qiáng)集體的凝聚力，而不應(yīng)該用“放大鏡”來看待早戀，要以“放風(fēng)箏式”來對待早戀，牽著風(fēng)箏的另一端，讓青少年在自己的世界里自由飛翔。

參考文獻(xiàn):

［1］新課程學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)［M］.遠(yuǎn)方出版社，2005.

［2］異性效應(yīng)在班集體建設(shè)中的應(yīng)用.班主任之友，2008.

（作者單位 浙江省蒼南縣礬山高級中學(xué)）