魏書生老師說(shuō)過(guò)：“做老師而不做班主任，那真是吃大虧了?！蔽豪蠋熖?hào)召每位教師都要爭(zhēng)當(dāng)班主任，魏老師的班主任工作做得可謂出神入化，得心應(yīng)手。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多班主任苦于班級(jí)繁瑣冗雜的事務(wù)，忙得焦頭爛額，尤顯被動(dòng)，許多老師不愿意擔(dān)任班主任，談班主任色變。面對(duì)困難，作為班主任，我們要迎難而上，把困難變成挑戰(zhàn)，把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇，把機(jī)遇變成財(cái)富，做一名會(huì)觀察的班主任。

一、學(xué)會(huì)觀察，善于總結(jié)規(guī)律，準(zhǔn)確把握學(xué)生，做到知人知面

俗話說(shuō)：“耳聽為虛，眼見為實(shí)?！弊鳛榘嘀魅?，尤其是新生班主任，要獲得學(xué)生的第一手資料，就要多觀察，做到事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。俄國(guó)偉大的生理學(xué)家、心理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“觀察，觀察，再觀察。”注意觀察學(xué)生的每個(gè)表情、每個(gè)動(dòng)作、每種行為、每種情緒、每種狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，總結(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，獲得學(xué)生的真實(shí)想法，了解問(wèn)題的真正原因，做到知人知面。知人便能善任，知人便能善處，便能找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

我班有一名從別的職校轉(zhuǎn)來(lái)的新生阿泰，第一眼看上去確實(shí)比別的同學(xué)成熟，從他的眼神中，我看出了幾分老道與桀驁不馴，對(duì)班主任說(shuō)的話，從他表情上觀察，他總是那么不以為然。果不其然，強(qiáng)調(diào)上課要準(zhǔn)時(shí)，他總是慢半拍；要求穿校服，他卻張揚(yáng)與眾不同的個(gè)性；他喜歡請(qǐng)假，大病沒有，小病纏身；他熱愛打籃球，打籃球的時(shí)候，身體倍兒健康，能跑能跳能搶斷，還能三步上籃；他有早戀傾向，我多次發(fā)現(xiàn)他與女同學(xué)在一塊逛街。他也有優(yōu)點(diǎn)，與老師見了面總會(huì)主動(dòng)問(wèn)：“老師好！”課上希望引起注意，情緒化現(xiàn)象比較明顯……通過(guò)細(xì)致縝密的觀察，我總結(jié)出他的特點(diǎn)：組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，以自我為中心，情緒化現(xiàn)象明顯，愛出風(fēng)頭，個(gè)性張揚(yáng)，愛耍小聰明，玩世不恭。學(xué)會(huì)觀察，初步掌握學(xué)生的情況，有利于班主任針對(duì)具體的情況準(zhǔn)確地把握學(xué)生，保障正常的教育教學(xué)秩序。

一天第四節(jié)課，阿泰到辦公室請(qǐng)假，說(shuō)頭痛，想去醫(yī)院看看。我心想：是不是又有什么事想出校園啊，第一二節(jié)課還好好的。我詢問(wèn)道：“以前有頭疼的毛病嗎？”“沒有?！蔽翼槺阌檬置嗣念~頭說(shuō)：“先到學(xué)校醫(yī)務(wù)室讓老師看看，確實(shí)需要再到醫(yī)院吧?！彼泵φf(shuō)：“別，老師，我著急，我真的頭疼?！睆乃脑捳Z(yǔ)和表情中我察覺到他在耍小聰明，但是我又不能主觀臆斷，因此我說(shuō)：“這是程序，去醫(yī)院看病必須有校醫(yī)務(wù)室的診斷書?！蔽业膽B(tài)度很堅(jiān)決，他扭頭走了，我觀察到了他的不悅，我并沒有生氣，心里暗暗高興。過(guò)了一會(huì)兒，張大夫打來(lái)電話，“陳老師，是您讓我給阿泰開個(gè)去醫(yī)院的證明嗎？”原來(lái)……

學(xué)生就是這樣，每時(shí)每刻都在考驗(yàn)?zāi)愕哪芰Γ囂侥愕纳顪\，尤其是學(xué)困生，這是智力的較量，更是觀察力的搏弈，拼的是智慧，搏的是了解，依的是表現(xiàn)，靠的是觀察。班主任學(xué)會(huì)觀察，善于總結(jié)觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龆ㄎ唬軠?zhǔn)確地把握學(xué)生的動(dòng)向，做到知人知面，游刃有余地開展班主任工作。

二、學(xué)會(huì)觀察，善于交流溝通，保證賞罰分明，做到知心交心

蘇聯(lián)著名的教育家、心理學(xué)家贊科夫說(shuō)過(guò)：“敏銳的觀察力是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一。對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友?！弊裱澘品蚶舷壬母嬲]，我們班主任要學(xué)會(huì)觀察，觀察學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑……觀察其內(nèi)心的細(xì)微變化，找到與學(xué)生溝通的心理基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，與學(xué)生有效地溝通，傾聽學(xué)生心中的委屈、苦悶，做學(xué)生最知心的朋友，用心交心，我們的班主任工作就會(huì)如魚得水，如虎添翼。

我們班的阿斌，個(gè)子不高，身材瘦弱，平時(shí)沉默寡言，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。一天晚自習(xí)，我踏著鈴聲進(jìn)到教室，沒穿校服的阿斌映入眼簾，我的第一反應(yīng)是：他怎么會(huì)不穿校服？我沒有出聲，他弓著身子，彎著腰好像在找什么東西，經(jīng)同學(xué)提醒，才回到座位上，大家安靜后，我走到他的身邊，輕聲問(wèn)道：“怎么沒穿校服？”“我不念了?！彼卮鸬酶纱喽?，火藥味濃重，充滿了敵意。我立刻意識(shí)到不妙，英明的班主任一定不是戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者，而是戰(zhàn)爭(zhēng)的化解者，我努力在腦海里尋找著他產(chǎn)生敵意的原因，突然想起阿斌想請(qǐng)假回家，被我拒絕。我立刻將話鋒一轉(zhuǎn)：“有什么事要回家？”“沒事。”他表情淡定，心里在賭氣，我立刻意識(shí)到他這身帥氣的打扮是給我看的，是在抗議。我將他請(qǐng)到了辦公室，促膝交談，阿斌的爸爸在外打工回不來(lái)，家里農(nóng)活只有媽媽一個(gè)人操持，媽媽下個(gè)月要進(jìn)行手術(shù)，阿斌讓媽媽停下農(nóng)活，等放假與她一塊干，母親不肯，這才……聽著阿斌的敘述，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)：“多好的孩子，多好的學(xué)生！”我很內(nèi)疚，在阿斌的身上，我看到了孝順與善良。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“每一種好的教育都要求老師用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻、準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”作為班主任，我們只有具備了母親般的眼睛，學(xué)會(huì)了細(xì)致的觀察，才能了解學(xué)生內(nèi)心的變化，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，做學(xué)生的知心朋友，這利于開展伙伴式的引導(dǎo)教育。

要成為一名優(yōu)秀的班主任，一定要在工作中注重觀察，學(xué)會(huì)觀察，勤于觀察，察微探幽。學(xué)生在自主心理發(fā)展的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多過(guò)激性、盲目性，處事草率，我們必須細(xì)心觀察，掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)的教育和引導(dǎo)，把錯(cuò)誤的思想、行為消滅在萌芽狀態(tài)中，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)會(huì)觀察是班主任進(jìn)行工作決策，發(fā)揮教育藝術(shù)，提高教育質(zhì)量的重要因素和先決條件，讓我們一起努力，做一名會(huì)觀察的班主任。

（作者單位 魯東大學(xué) 山東省威海藝術(shù)學(xué)校暨乳山幼兒師范學(xué)校）