摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是個人職業(yè)發(fā)展的有效手段，對高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育正成為高職院校一項(xiàng)十分重要的工作任務(wù)得到越來越多的重視。主要從學(xué)生層面和學(xué)校層面分析衛(wèi)生高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，提出對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的建議，以期高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃得到學(xué)校足夠重視，扎扎實(shí)實(shí)抓出成效。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）27—0200—02

職業(yè)生涯規(guī)劃也稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是對一個人職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是個人職業(yè)發(fā)展的有效手段。在就業(yè)競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，為了有效地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，順利謀取職業(yè)并逐步取得成就，每個人都需要對個人所從事的職業(yè)、在工作崗位上的發(fā)展路徑進(jìn)行全面規(guī)劃，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)各階段的職業(yè)目標(biāo)而有意識地進(jìn)行專業(yè)知識、技術(shù)與能力等的儲備活動。隨著全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽、全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的相繼展開，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育逐漸得到了高校、職業(yè)學(xué)校的重視，納入了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，并通過開展一系列教育活動來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本停留在完成教學(xué)任務(wù)、參與各級各類競賽，沒有真正將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。有待學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)中引起重視，真正將護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)作為實(shí)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，落到實(shí)處，抓出成效。

一、護(hù)理高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

1.自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知不足

高職（五年一貫制）護(hù)理專業(yè)招生對象是初中畢業(yè)生，入學(xué)時年齡14～16歲不等，基本還是離不開父母呵護(hù)的嬌嬌女，她們對自己的個性特征、興趣愛好、職業(yè)傾向和價(jià)值觀、職業(yè)能力等還處于懵懂狀態(tài)。她們雖然就讀了護(hù)理專業(yè)，但是僅有很少的學(xué)生是出于了解和喜歡自主選擇了該專業(yè)，絕大部分學(xué)生是因?yàn)榧议L的意愿抑或是上不了高中的無奈選擇，對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識比較模糊，對今后要從事的護(hù)理職業(yè)更是一頭霧水。對自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知不足，必將導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式和空洞，個性化不足。

2.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡漠

護(hù)理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程第一學(xué)期開設(shè)，對職業(yè)生涯規(guī)劃毫無概念的學(xué)生只是把它當(dāng)成一門普通的課程學(xué)習(xí)而已，對開設(shè)這門課程的真正目的和意義、對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性缺少基本認(rèn)知。表現(xiàn)在學(xué)生對老師布置的作業(yè)或?qū)W生工作部門每學(xué)期都布置的要求完成的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)，牢騷滿腹，怨聲載道，敷衍應(yīng)付，不少學(xué)生干脆直接從網(wǎng)上下載交差了事，完全沒有認(rèn)真對待自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，潛意識里認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無。

（二）學(xué)校層面

1.沒有形成系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

目前學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門必修課納入了教學(xué)計(jì)劃，但僅僅在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)。教師為完成任務(wù)而教，學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)。可謂是一次性的教和學(xué)，沒有后續(xù)的、科學(xué)的、完整的、規(guī)范的教育指導(dǎo)體系。

2.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專業(yè)人才

學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)由德育課老師承擔(dān)，沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃師。而德育課教師欠缺規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，受自身理論知識和實(shí)踐技能水平的局限，在對護(hù)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)時難免力不從心。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門也僅限于在學(xué)生畢業(yè)時提供一些就業(yè)崗位信息，每年舉辦一次畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘洽談會，有針對性地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃參考意見的幾乎沒有。陪伴護(hù)生學(xué)習(xí)生涯五年的年齡稍長的班主任，可以說無一例外都是職業(yè)生涯規(guī)劃的門外漢（因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃理論在我國興起的時間不長，很多人沒有真正接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃）。往往因?yàn)楸灰蠖酱贆z查學(xué)生工作部門每學(xué)期例行布置給學(xué)生必須完成的職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)，不得已去學(xué)習(xí)一些職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論知識，根本不能為學(xué)生提供全程的專業(yè)性指導(dǎo)。

3.個性化輔導(dǎo)不足

目前，很多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要通過課堂教學(xué)、參與各種競賽獲獎的優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃展示等形式進(jìn)行。課堂教學(xué)主要向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、意義、相關(guān)理論、類型、步驟，學(xué)生往往是被動接受整齊劃一的程序化教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃作品展示能夠參與的學(xué)生很少。課堂教學(xué)或作品展示，起到了普及理論知識的作用，但缺乏針對性和個性化。缺少了個性化特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃只能是為規(guī)劃而規(guī)劃。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感

對專業(yè)認(rèn)同才能為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比較實(shí)際和清晰的職業(yè)目標(biāo)。針對大多數(shù)學(xué)生無奈、被動選擇護(hù)理專業(yè)的情況，學(xué)校要在學(xué)生入學(xué)初，利用入學(xué)教育對學(xué)生作初步的專業(yè)介紹，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)前景、用人單位對畢業(yè)生的需求等內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解專業(yè)，產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生認(rèn)同了專業(yè)，就能激發(fā)對學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的興趣和動力，提高學(xué)習(xí)的自覺性、目的性和有效性，有助于學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定適合自己的、具體的、可行的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的短期目標(biāo)和中期目標(biāo)。

（二）建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變育人理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，給予學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)工作足夠的重視和支持。除將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，更需要加強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)。為確保工作的常規(guī)、長效性進(jìn)行，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，集教育、管理、服務(wù)于一體，有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳和培訓(xùn)，倡導(dǎo)師生更多地關(guān)注、參與職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)工作。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一支專業(yè)化程度較高的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)工作有效開展的關(guān)鍵所在。學(xué)校要引進(jìn)具有廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的知識運(yùn)用能力的專業(yè)人才，專職專門開展對學(xué)生集體或個體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)持續(xù)性工作，還需要有一支穩(wěn)定的包括德育課教師、學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員、班主任、優(yōu)秀校友等成員在內(nèi)的兼職指導(dǎo)人員隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)加大投入，制訂并切實(shí)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，為兼職人員提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會，提高兼職指導(dǎo)人員職業(yè)生涯規(guī)劃的理論素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

（四）開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動

除完成課堂教學(xué)，要面向?qū)W生集體開展與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的主題活動，如各級各類參賽獲獎作品展示、觀看多媒體影像資料、開展主題演講、邀請?jiān)跇I(yè)界有知名度的成功人士現(xiàn)場講述職業(yè)生涯規(guī)劃體會、模擬職業(yè)測評對學(xué)生的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測量。通過主題活動的開展，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的吸引力、感染力，促使學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生主動規(guī)劃職業(yè)生涯的意識，樹立職業(yè)理想，確立職業(yè)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了方向，學(xué)生就能有效把握在校五年的學(xué)習(xí)時間，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，練就一身嫻熟的專業(yè)技能，提升自己的綜合素養(yǎng)，為職業(yè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對個人職業(yè)前途的瞻望，簡單說就是要解決職業(yè)生涯中“干什么”、“何處干”、“怎么干”、“以什么樣的心態(tài)干”這四個基本問題。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和步驟，也能按照模板要求寫出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，但是在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中明顯軟肋的部分是對自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知的不足。因而要有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知

自我認(rèn)知的內(nèi)涵包括對自己的興趣、個性、能力、情商、思維方式、價(jià)值觀等的認(rèn)知?？梢酝ㄟ^多種途徑幫助學(xué)生全面、客觀、深刻地了解自己，如參考父母的評價(jià)、同學(xué)和朋友的評價(jià)、老師的評價(jià)、專業(yè)機(jī)構(gòu)的測試等，特別要指導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度測評自身的職業(yè)潛力，對照將從事的職業(yè)對從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行自我分析，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，明確在今后學(xué)習(xí)中努力的方向，揚(yáng)長補(bǔ)短。學(xué)生對自己有了比較全面的認(rèn)知，就能確定職業(yè)目標(biāo)，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑，制定出符合自身?xiàng)l件的可操作性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境認(rèn)知

環(huán)境認(rèn)知內(nèi)容包括社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、地理環(huán)境、組織內(nèi)部環(huán)境、家庭環(huán)境等，本人以為最為重要的是社會環(huán)境認(rèn)知和是職業(yè)環(huán)境認(rèn)知。對于十五六歲的護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，她們的認(rèn)知能力是有限的，這需要學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃專門機(jī)構(gòu)、專兼職指導(dǎo)人員、就業(yè)指導(dǎo)部門通過各種方式、途徑獲取大量相關(guān)信息，如國家的就業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對健康保健的需求狀況、社會老齡化對從事老年醫(yī)學(xué)的醫(yī)護(hù)人才的需求、社會及地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對護(hù)理緊缺人才的需求情況等，以板報(bào)、櫥窗、團(tuán)刊校報(bào)、校園網(wǎng)、專題講座等方式，向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳，幫助學(xué)生充分了解和把握所處環(huán)境，掌握職業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化情況，明確環(huán)境對自己的要求，避害趨利，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

護(hù)理工作是一項(xiàng)專業(yè)，既繁瑣又單一，既復(fù)雜又簡單，既具有挑戰(zhàn)性又充滿壓力。對高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生深刻剖析自己，充分認(rèn)識職業(yè)，調(diào)整職業(yè)心態(tài)，明確職業(yè)發(fā)展方向，不斷增強(qiáng)職業(yè)競爭力。更重要的使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中得到真正的成長，對步入社會和職業(yè)環(huán)境更有信心和勇氣。

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（責(zé)任編輯：石銀）