摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)人才能力既要求有良好的思想道德素養(yǎng)和身心素質(zhì)，扎實(shí)的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)專業(yè)通識能力；又要有專業(yè)方向知識、技能，體現(xiàn)專業(yè)方向能力。緊扣“專業(yè)”設(shè)計(jì)與組織學(xué)生活動是對課堂教學(xué)的鞏固和拓展。在設(shè)計(jì)學(xué)生活動時(shí)，要以“專業(yè)能力培養(yǎng)”為價(jià)值取向，遵循專業(yè)性、目的性、融合性、系統(tǒng)性、地方性等設(shè)計(jì)原則。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；專業(yè)能力；學(xué)生活動；設(shè)計(jì)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）27—0194—02

高校的基本職能之一是教育和培養(yǎng)合格人才，如何培養(yǎng)以“專業(yè)能力”為根本素質(zhì)的合格人才不僅是高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要研究課題，也是校園文化建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵實(shí)踐問題。緊扣“專業(yè)”設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生活動是對課堂教學(xué)的鞏固和拓展，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才的能力要求

漢語言文學(xué)專業(yè)人才能力總體構(gòu)成是：既有良好的思想道德素養(yǎng)和身心素質(zhì)，扎實(shí)的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)專業(yè)通識能力；又有專業(yè)方向知識、技能，體現(xiàn)專業(yè)方向能力。

具體地說，專業(yè)通識能力除一般意義上的具備良好的思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)外，還要求學(xué)生具備扎實(shí)的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具備較高的文化素養(yǎng)和語言文學(xué)修養(yǎng)（人文修養(yǎng)）和初步的專業(yè)研究能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（科研能力），具備較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力（閱讀能力）、語言文字應(yīng)用能力（語言表達(dá)和寫作能力）。專業(yè)方向能力要求在努力提高專業(yè)基礎(chǔ)知識水平和基本能力的同時(shí)，拓展和優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，突出主攻方向和個(gè)性特色，語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)知識和教師職業(yè)技能；涉外高級文秘方向突出文秘專業(yè)知識、較強(qiáng)的口語和書面語表達(dá)能力，尤其是實(shí)用文體的寫作能力，并具有一定的調(diào)研、信息處理、檔案管理以及協(xié)調(diào)、公關(guān)等能力，熟練掌握現(xiàn)代化辦公技能，強(qiáng)調(diào)英語水平；文化產(chǎn)業(yè)管理方向突出具備良好的文化藝術(shù)鑒賞能力，具有文化藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)策劃經(jīng)營、文化交流與傳播等方面的能力。

二、學(xué)生活動設(shè)計(jì)的一般原則

學(xué)生活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容，在推動校園文化建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)能力、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面起著十分重要的作用。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動效能最大化，有力促進(jìn)專業(yè)能力培養(yǎng)？學(xué)生活動設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下列原則。

第一，專業(yè)性。學(xué)生活動是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生活動要圍繞專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，明確和理解專業(yè)的素質(zhì)要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、針對性。

第二，目的性。學(xué)生活動的結(jié)果就是要體現(xiàn)活動的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)定位和措施來確定。

第三，融合性。任何一項(xiàng)學(xué)生活動的目的不是單一的，往往是多種意義、目的并存，你中有我，我中有你。

第四，系統(tǒng)性。一項(xiàng)或幾項(xiàng)學(xué)生活動都不能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，應(yīng)該有系統(tǒng)性強(qiáng)、豐富多彩、重點(diǎn)突出的學(xué)生活動，既涵蓋專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又特別突出專業(yè)核心能力。

第五，地方性。用“地方文化”資源來設(shè)計(jì)活動，不僅增強(qiáng)活動吸引力，而且彰顯活動特色，形成“品牌”、“特色”活動。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動的設(shè)計(jì)方案

我們用表格呈現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生活動。

分析漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)表，該活動方案既涵蓋了漢語言文學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又突出了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。方案目標(biāo)性、層次性、系統(tǒng)性強(qiáng)，同時(shí)體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)、地方特色、時(shí)代特征。

（一）培養(yǎng)專業(yè)通識能力方面

1.思想道德素質(zhì)教育類活動：融合性

思想道德素質(zhì)教育活動與專業(yè)活動相結(jié)合，將思想道德教育主題隱含在學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到活動主題融合性、目的多樣性、效果豐富性的目的。如方案中諸多的“節(jié)日”征文、演講活動；另外，部分活動利用了“地方文化”、“專業(yè)文化”，收到了良好的效果，使得活動目的更豐富，如地方優(yōu)秀詩詞吟誦賽等。

2.身心素質(zhì)發(fā)展類活動：創(chuàng)造性

把握身心素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，依托“專業(yè)”，創(chuàng)造性地開展身心素質(zhì)教育活動，如安全防范歌訣征文、青春戀愛故事征集等。

3.專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)類活動：地文性

依托地域文化資源，構(gòu)建特色校園文化。利用地方文化的獨(dú)特魅力，營造具有地域特色的校園文化，使學(xué)生在自然美、傳說美、民俗美、詩文美中提高審美情趣，提高人文素養(yǎng)。如“地方文化”論壇等。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也借助了“地方文化”之力，吸引學(xué)生參加哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告競賽等。

4.專業(yè)核心能力培養(yǎng)類活動：系統(tǒng)性

漢語言文學(xué)專業(yè)的核心能力是閱讀、口語、寫作。圍繞這“三大”核心能力，重“筆墨”、按步驟、分層次設(shè)計(jì)活動。

為實(shí)現(xiàn)“三大”核心能力人人達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，要求人人參加、人人訓(xùn)練、人人過關(guān)。如，閱讀能力訓(xùn)練，抓住閱讀效果測試；口語能力訓(xùn)練，“5分鐘”即興演說；寫作能力訓(xùn)練，規(guī)定寫作基本工作量，以學(xué)期為單位，每位同學(xué)至少完成書評3篇、影評2篇、時(shí)評1篇、文學(xué)作品2篇、應(yīng)用文2篇的學(xué)習(xí)任務(wù)。不定期開展“文學(xué)社”文學(xué)沙龍活動。特別是出版學(xué)生作品集，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。

為實(shí)現(xiàn)“三大”核心能力優(yōu)質(zhì)發(fā)展，設(shè)計(jì)個(gè)人競賽活動。個(gè)人競賽活動既有容易參加，普及性廣的活動，有又層次較高，展示性的活動。學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的普及性活動有經(jīng)典影視作品展播、讀書報(bào)告征集等，較大難度的活動有文章縮寫、擴(kuò)寫；口語能力訓(xùn)練，提高型活動，如不同主題、不同形式的演講活動，表演型活動，如詩詞吟誦大賽、班級辯論賽等活動。寫作能力訓(xùn)練，更是注重豐富性和選擇性，充分利用“節(jié)日文化”、“地方文化”開展征文活動，為普及寫作訓(xùn)練搭建舞臺，還專門為寫作強(qiáng)手出臺政策，大力支持出版?zhèn)€人作品集、年級作品集，達(dá)到產(chǎn)精品、出成果的效果。

（二）培養(yǎng)專業(yè)方向能力方面

專業(yè)方向能力培養(yǎng)活動：職業(yè)化

語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，“創(chuàng)意課堂”教學(xué)活動，以小組為單位，小組聽課、評課，講課者自選主題，自備教案，運(yùn)用多媒體教學(xué)；涉外高級文秘方向突出公文知識測試大賽、電腦基本操作競賽和英語演講比賽，提高文秘職業(yè)技能；文化產(chǎn)業(yè)管理方向的城市文化品位調(diào)查活動，培養(yǎng)文化藝術(shù)鑒賞能力。系列化、職業(yè)性的活動，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[3]伍建華.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（11）.

（責(zé)任編輯：石 銀）