對一位年紀尚小、生活經(jīng)驗不足、寫作素材積淀尚不豐厚、寫作能力有限的小學生來說，不去編，不去抄，不去說那些假話、空話、套話來應付，還能有什么好辦法呢?真，是最自然、最純樸、最本質(zhì)、最崇高的東西。最真的東西最美麗，也最能打動人心。真實的情感，只能來源于真實的人生經(jīng)歷。

教師要啟發(fā)學生回憶自己熟悉的生活，激活塵封于心中的記憶，切入學生的心思，促使學生把作文迅速地轉化為強烈的表達動機。我們不要用成人的標準去挑剔學生的作文，只要他們寫出真情實感就好。如寫假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。小浩同學寫了《東湖一游》。東湖是我們膠州剛開發(fā)的一處風景名勝。他先寫商議去東湖，再到“歡樂谷”玩，又在“印石灘”弄濕了衣服，最后回家了。盡管他的游記似記流水賬，對重要景點缺少細致描寫，但他記述了自己的真實經(jīng)歷及見聞，用自己的語言抒寫自己的生活。因此我在班里把他的作文當范文宣讀，并指出美中不足。以此告誡同學們:真實就是力量，真實最有生命力，要說真話抒真情，我手寫我心。同學們很受啟發(fā)，開始寫自己身邊熟悉的生活了，逐漸轉變了文風。

我們要善于引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，形成正確的價值觀，具有健康的情感與正確的思考，以“真”為本，去追求“善”與“美”的更高境界。