多與班主任溝通

要想了解學(xué)生，多與班主任溝通，可以在最短的時間內(nèi)獲得不同學(xué)生的個性信息，以便選取最行之有效的施教策略。這能幫助科任教師在與學(xué)生的交往中少走彎路，甚至不走彎路，從而在對待學(xué)生的教育上起到事半功倍的效果。

多在班上逗留

提前走入班級，即使什么也不說，什么也不做，只是微笑地看著他們收拾書桌，更換學(xué)習(xí)用書，或者下課后不馬上走出教室，和學(xué)生哪怕聊幾句與本學(xué)科學(xué)習(xí)無關(guān)的輕松的話題，你的親和力就會為你在師生交往這一塊兒贏得高分。

多參加班級活動

豐富多彩的文體活動，熱鬧非凡的勞動場面，感人至深的主題班會，不妨以同伴的身份多參加幾次。所收獲的絕不單是一種快樂、充實、飽滿的情感體驗，不知不覺中讓自己完成了從“師者”到“朋友”的華麗轉(zhuǎn)身，何樂而不為呢?

多關(guān)注學(xué)科外的“教育”

千萬不要把“育人”看成是班主任的事，也絕不要把“育人”與本學(xué)科教學(xué)脫節(jié)。愛因斯坦說過:“當(dāng)你把學(xué)校教給你的所有東西都忘掉之后，剩下來的就是教育。”而我們恰恰是運用剩下的東西去思考，去戰(zhàn)勝困難，去創(chuàng)造我們的幸福。那個應(yīng)該剩下的配稱為教育的東西，就是獨立思考和判斷的總體能力。這應(yīng)該成為科任教師教學(xué)的關(guān)注點。