新的《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式及應(yīng)試制度的影響以及學(xué)校硬件條件的限制，使得我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得枯燥乏味，很難讓不同層次的學(xué)生在40分鐘的時(shí)間內(nèi)都能得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)課堂的小主人。如何讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂真正意義上“活”起來，我想應(yīng)是我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真思索和面對(duì)的問題。

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)游戲不只是在音樂、體育學(xué)科中體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也能應(yīng)用并且效果也很好。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無興趣，決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而游戲活動(dòng)正是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本載體。

實(shí)踐表明，內(nèi)容豐富多彩的游戲能夠喚起學(xué)生的求知欲，不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，能夠激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮;實(shí)踐結(jié)果表明，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的注意力、觀察力、求知力都得到大大的提高，也容易調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

首先，游戲教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

好奇、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，他們單憑興趣去接受事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生尤其低年級(jí)小學(xué)生的注意力集中力最多只有10分鐘，教師要想把教學(xué)內(nèi)容講解完整，單憑講、說無濟(jì)于事，這時(shí)就應(yīng)該順勢(shì)改變教學(xué)策略，在教學(xué)中穿插些與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的環(huán)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)吸引住學(xué)生的眼球，既達(dá)到了教學(xué)目的，又重拾了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而游戲正可以順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。如:二年級(jí)的《排序》這一課知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，“排序”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“站隊(duì)找伙伴、擺水果、發(fā)文具”等游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染。

其次，游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。

小學(xué)生由于年齡的因素，他們的思維主要以形象思維為主，對(duì)于表象的事物記憶深刻。相反，邏輯思維能力稍弱一些。如何憑借中間媒介把邏輯性強(qiáng)的抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的、形象性強(qiáng)、簡(jiǎn)單的便于學(xué)生記憶和理解的知識(shí)內(nèi)容，游戲恰好充當(dāng)了這樣的中間媒介物。運(yùn)用直觀的手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的口、手、腦、眼等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。經(jīng)驗(yàn)表明:直觀、形象色彩鮮明的具體事物和圖片都能引起學(xué)生高度的注意力，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教科書上的知識(shí)我盡量做到實(shí)物化、形象化。

比如在教授數(shù)字“9”組成時(shí)，我利用不同顏色的乒乓球、巧克力糖、卡通畫紙等學(xué)生喜歡感興趣的東西讓他們親自動(dòng)手去分，分后還要用語言表述給全班同學(xué)聽，每分對(duì)一題可以拿走一份相對(duì)應(yīng)的物品，最后比比誰得到的獎(jiǎng)品多。并在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)了找伙伴的環(huán)節(jié)，找9名同學(xué)，按照數(shù)字1~9給學(xué)生編號(hào)，編號(hào)9的同學(xué)站在中間喊口令，其余同學(xué)手拉手邊唱邊跳，在編號(hào)9的同學(xué)喊停后，編號(hào)1~8的同學(xué)兩個(gè)數(shù)字合起來是9的好朋友，學(xué)生能馬上找到各自的伙伴。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更避免了教師在前面大量講解，學(xué)生反復(fù)死記硬背。這樣，學(xué)生就主動(dòng)地參與了游戲的實(shí)踐過程，每一位同學(xué)都在嘗試與體驗(yàn)于游戲的情境之中，不但培養(yǎng)了他們的思維反應(yīng)能力，還培養(yǎng)了他們的自信心。

以上的方法是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體驗(yàn)。我相信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去探索、去研究的話，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌，更加燦爛。

(作者單位:哈爾濱市呼蘭區(qū)蕭紅小學(xué))

編輯/魏繼軍