編者按: 2012年6月14日~15日，東北三省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究協(xié)作第三屆年會(huì)暨東北三省小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課型研究展示交流會(huì)于沈陽(yáng)勝利召開(kāi)。來(lái)自黑龍江、吉林、遼寧三省的各地市、縣的小學(xué)語(yǔ)文教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共計(jì)1 200余人參加了會(huì)議。

會(huì)議歷時(shí)兩天，本著重實(shí)踐、重反思、重交流的原則，展示了不同課型的小學(xué)語(yǔ)文課例10節(jié)。會(huì)議特邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授進(jìn)行了專(zhuān)題講座。在會(huì)上作課的教師有在本省甚至全國(guó)具有影響力的教師，也有在當(dāng)?shù)貚渎额^角的青年新秀。會(huì)議展示的課堂教學(xué)精彩紛呈，都集中體現(xiàn)了本次會(huì)議研究方向的理念，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)不同課型的教學(xué)模式從理論到實(shí)踐層面的深入細(xì)致研究。

本次會(huì)議取得了圓滿成功，全體與會(huì)教師在取得一致共識(shí)的基礎(chǔ)上，既落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的本位是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)的回歸，又全面深入貫徹了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》精神。會(huì)議還進(jìn)一步推進(jìn)了三省小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀行動(dòng)計(jì)劃課題的落實(shí)與實(shí)施。與會(huì)老師深有感觸地說(shuō):“這是近年來(lái)規(guī)格最高的一次會(huì)議，研究問(wèn)題前瞻有效，解決問(wèn)題立竿見(jiàn)影，收獲頗豐，學(xué)有所得，不虛此行。”本刊精選了我省3位教師的展示課展現(xiàn)給大家，力求給廣大讀者以啟示。

教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育5年制小學(xué)教科書(shū)5年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解“山一程”“千帳燈”“聒碎鄉(xiāng)心”等詞語(yǔ)的含義，進(jìn)一步讀懂詞作大意。

2.體會(huì)作者在詞中表達(dá)的思念之情。

3.提高有感情朗讀和有韻味朗讀詩(shī)詞的能力。

4.激發(fā)大家熱愛(ài)古詩(shī)詞、愿意主動(dòng)欣賞古詩(shī)詞的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詞中的思念之情。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生越讀越有韻味，越讀越入情入境。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀正音，掃清障礙

師:今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首詞——《長(zhǎng)相思》。它的作者是清代的著名詞人，叫做納蘭性德。請(qǐng)齊讀課題。(板書(shū):長(zhǎng)相思 清 納蘭性德)

師:這首詞究竟寫(xiě)了些什么呢?下面我給每一位同學(xué)發(fā)一篇課文，大家來(lái)看一看。(發(fā)課文。)

請(qǐng)拿到了課文的同學(xué)輕聲讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，看看有沒(méi)有不好讀的地方，開(kāi)始讀。

(學(xué)生反復(fù)輕聲讀。)

師:好了，都讀了好多遍了，對(duì)吧?有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字啊?

生:沒(méi)有。

師:那我考一考你們啊。在詩(shī)的下半部分有一個(gè)加拼音的字，誰(shuí)能來(lái)讀一下這個(gè)字?

生:聒。

師:一起讀。(學(xué)生齊讀“聒”)接下來(lái)，我想請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀這首詞。

生:山一程，水一程。身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更。聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

師:好，他讀的時(shí)候每一個(gè)字的音都很飽滿，這樣更能充分地表達(dá)感情，而且讀得節(jié)奏很明確。比如說(shuō):“身向榆關(guān)那畔行”，在“榆關(guān)”后面有一個(gè)短暫的停頓，在“聒碎鄉(xiāng)心’”后面也有一次停頓，然后再讀的“夢(mèng)不成”，這就是讀詩(shī)詞的節(jié)奏。(幻燈片出示帶節(jié)奏線的原文:山一程，水一程。身向榆關(guān)∕那畔行，夜深∕千帳燈。風(fēng)一更 ， 雪一更。 聒碎鄉(xiāng)心∕夢(mèng)不成，故園∕無(wú)此聲。)我們一起來(lái)讀一讀。

二、析讀理解，讀通大意

師:(學(xué)生齊讀)非常好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詞作讀通讀順了。那么，你明白這首詞寫(xiě)的是什么嗎?(學(xué)生思考，短暫沉默。)一定有能看明白的地方。這樣，請(qǐng)你跟周?chē)耐瑢W(xué)交流一下這首詞主要寫(xiě)了什么。如果有說(shuō)不通的地方，大家互相補(bǔ)充。還說(shuō)不通的，一會(huì)請(qǐng)你提出來(lái)，咱們一起來(lái)解決，好不好?(學(xué)生交流討論，教師巡視。)

師:好了，同學(xué)們。我剛才聽(tīng)了幾組同學(xué)的意見(jiàn)，文章中的大部分內(nèi)容都能說(shuō)得通，但是，也有一些說(shuō)不通的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你把這些困難提出來(lái)。

生:“故園無(wú)此聲?！?/p>

師:整個(gè)這句話都不好理解嗎?我們把關(guān)鍵詞找到。你覺(jué)得哪個(gè)詞不好理解?

生:應(yīng)該是“故園”。

師:啊，是“故園”，咱們把它畫(huà)下來(lái)。再接著提，還有什么問(wèn)題?

生:“風(fēng)一更，雪一更。”

師:這里哪個(gè)字有問(wèn)題呢?

生:“更”。

師:“更”，好，畫(huà)上。還有什么問(wèn)題?

生:“聒碎鄉(xiāng)心”。

師:這4個(gè)字都不懂?“聒”字在書(shū)下有注釋?zhuān)吹搅税?

生: 聲音嘈雜。

師:那么差的就是這個(gè)“鄉(xiāng)心”還有“碎”，是吧?好，再說(shuō)。

生:“山一程，水一程”的“程”字。

師:對(duì)了，這么問(wèn)很好，問(wèn)的很準(zhǔn)確。還有沒(méi)有?

生:“身向榆關(guān)那畔行”的 “那畔行”。

師:這個(gè)詞在書(shū)下也有注釋。看看你能不能找到。

生:向那邊走。

師:向哪邊走啊 ?

生:向山海關(guān)那邊走。

師:(板書(shū):身向榆關(guān)。)山海關(guān)就在咱們遼寧，同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)山海關(guān)嗎?

生:(紛紛舉手)去過(guò)。

師:山海關(guān)的城樓上有幾個(gè)字，誰(shuí)還記得是什么?

生:天下第一關(guān)。

師:哎，天下第一關(guān)。氣勢(shì)非常雄偉，它是中原和塞北的一個(gè)分界線，我們說(shuō)過(guò)了山海關(guān)，就算進(jìn)入到了關(guān)外，也就是我們東北地區(qū)。這個(gè)“榆關(guān)”指的是山海關(guān)?！澳桥闲小本褪峭莻€(gè)方向走。書(shū)下有注釋。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，請(qǐng)大家讀好注釋。還有沒(méi)有哪不好理解?

生:“夜深千帳燈”。

師:這句話中的哪個(gè)詞不好懂?

生:“千帳”。

師:還有沒(méi)有了?

生:沒(méi)有了。

師:這回沒(méi)了。好，這些問(wèn)題一定有同學(xué)們能解決的。是不是?

生:我能解決“夜深千帳燈”中的“千帳”。我覺(jué)得“帳”應(yīng)該是“帳篷”的意思，前邊還有一個(gè)“千”字，就說(shuō)明帳篷很多。它不一定非得是一千個(gè)帳篷，但是它能形容這些帳篷不是一兩個(gè)，應(yīng)該有很多帳篷都在外面露營(yíng)。

師:說(shuō)得非常好。在古詩(shī)詞當(dāng)中出現(xiàn)這種“千、百、萬(wàn)”的時(shí)候特別多，它們并不是實(shí)指一千個(gè)，而是非常的多。你能不能再舉一個(gè)詩(shī)詞當(dāng)中出現(xiàn)這樣的例子?

生:“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

師:那就是好多好多的樹(shù)都落滿了雪花，像梨花開(kāi)一樣，是吧?還有“飛流直下”……

生:“三千尺”。

師:那就說(shuō)明那個(gè)瀑布特別特別的——

生:高。

師:是啊!那“千帳”呢，就說(shuō)明帳篷特別特別的——

生:多。

師:怎么會(huì)有這么多的帳篷呢?

生:納蘭性德在清朝就是一名軍人。在圖中，他穿著鎧甲站在帳篷外，而且?guī)づ裆戏竭€有一面大旗。大旗好像是清朝軍隊(duì)的圖案，而且遠(yuǎn)方還可以看見(jiàn)一些零星的也是大旗，可能是他們駐軍野外，就會(huì)有這么多帳篷。

師:看來(lái)你是看圖作出的猜測(cè)，是吧?這位同學(xué)特別善于觀察。不過(guò)單憑圖畫(huà)判斷還不完整，看大屏幕，這是關(guān)于納蘭性德的一些資料，這些對(duì)我們理解詞義很有幫助。

【幻燈片出示:納蘭性德是清朝著名詞人之一，有人說(shuō)納蘭性德是清朝最有才華的一位文學(xué)家。同時(shí)，他又是康熙皇帝的御前一品侍衛(wèi)。創(chuàng)作《長(zhǎng)相思》時(shí)，他正跟著康熙皇帝一起去塞北(吉林，遼寧)一帶祭祀祖先?！客瑢W(xué)們看到了吧，他跟皇帝一起來(lái)祭祀祖先。在途中停下來(lái)休息，所以才會(huì)有這么多的——

生:帳篷。

師:同學(xué)們想象一下，那種千萬(wàn)頂帳篷千萬(wàn)盞燈的場(chǎng)面，那是何等壯闊啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀一下這句話?

生:夜深千帳燈。

師:好，讀得很有氣勢(shì)。大家還能解決剛才提出的其他問(wèn)題嗎?

生:我覺(jué)得“山一程，水一程”的意思就是走過(guò)了千山萬(wàn)水。

師:“千山萬(wàn)水”這個(gè)詞用得非常好，納蘭性德、康熙常年都住在北京，現(xiàn)在要到關(guān)外，得跋山涉水，這是一段艱難的旅程。同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地考慮一下，再讀一讀這兩句話。

(3位同學(xué)讀這句話，越讀越有艱難跋涉的味道。)

生:我想大概解釋一下“風(fēng)一更，雪一更”。我覺(jué)得“風(fēng)一更，雪一更”的意思就是風(fēng)刮過(guò)一次又一次，雪下了一次又一次。

師:據(jù)我所知，“更”在古代表示時(shí)間，古人把一夜分成5個(gè)更次，就是平均分成5份，每一份是兩個(gè)小時(shí)。好，那誰(shuí)能再來(lái)解釋一下這個(gè)“風(fēng)一更，雪一更”。

生:風(fēng)刮了兩個(gè)小時(shí)，雪下了兩個(gè)小時(shí)。(大家笑了。)

師:刮這兩個(gè)小時(shí)風(fēng)的時(shí)候就不下雪?過(guò)一會(huì)，開(kāi)始下雪的時(shí)候就不刮風(fēng)，是不是?

生:不是。

師:那怎么解釋好呢?

生:老師，我覺(jué)得可能是這天晚上風(fēng)刮了一陣，雪也隨著風(fēng)下了一陣。

師:啊，一陣風(fēng)——

生:一陣雪。

師:一陣雪——

生:一陣風(fēng)。

師:哎，對(duì)了。風(fēng)雪——

生:交加。

師:非常好，咱們來(lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀)再看看還有沒(méi)有其他問(wèn)題。

生:我能解釋一下“故園”這個(gè)意思。我認(rèn)為“故園”就是自己的家鄉(xiāng)、家園。

師:(板書(shū):故園。)好。說(shuō)得非常好。我們解釋好了“故園”，“故園無(wú)此聲”的意思也就通了。

生:就是沒(méi)有這樣嘈雜的聲音。

師:那么他的家園中會(huì)有什么樣的聲音呢?根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。

生:鳥(niǎo)叫。

生:在夜深人靜的時(shí)候會(huì)有蛐蛐叫。

師:對(duì)呀，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，還有呢?

生:我認(rèn)為北京應(yīng)該充滿歡歌笑語(yǔ)。

師:納蘭性德的故園在皇城北京。此時(shí)，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，快到山海關(guān)了，所以開(kāi)始思念家鄉(xiāng)了。但是“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”啊!怎么理解呢?

生:聲音非常的嘈雜，攪碎了我的思鄉(xiāng)之心，令我連夢(mèng)都做不成。

三、品讀詞情，漸入佳境

師:那么，同學(xué)們，你想想，此時(shí)此刻，作者應(yīng)該是一種什么樣的心情呢?

生:思鄉(xiāng)。

師:如果說(shuō)詞的上闋可以概括成“身向榆關(guān)”的話，那么下闋在“心”和“故園”之間大家看填一個(gè)什么字合適呢?

(學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，填“念、在、思、想……”，教師選擇了“念”，完成板書(shū):心念故園。)

師:如果你能體會(huì)到他的這種思鄉(xiāng)之情的話，請(qǐng)帶著這樣的感情讀一讀這首詞。

生:山一程，水一程。身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風(fēng)一更 ， 雪一更。 聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

師:我聽(tīng)到他有一些思鄉(xiāng)的感情在里面了，但沒(méi)有作者那么濃，再讀讀。(又一名同學(xué)讀。)

同學(xué)們想想看，作者走過(guò)的山水越多，他和故園的阻隔就越多。對(duì)嗎?(幻燈片出示填空練習(xí)。)

生:對(duì)

師:我們將心比心地替作者想一想，再來(lái)讀讀這首詞。(又一名同學(xué)讀，感情加深了。)

師:作者離榆關(guān)越近——

生:他離鄉(xiāng)的距離就越遠(yuǎn)。

師:你能體會(huì)得到嗎?那你再來(lái)讀一讀。(同學(xué)讀得很深情。)

師:周?chē)臒艋鹪矫髁?，越有皇家的威?yán)——

生:他就越想家里的燈光。

師:你來(lái)讀一讀。(學(xué)生讀)是啊，皇家的燈火再輝煌也不如自己家的那點(diǎn)小燈火溫馨、幸福。周?chē)木跋?、眼前的景象，越雄偉，越氣?shì)宏大，就越顯得家鄉(xiāng)——

生:溫暖。

師:同學(xué)們都理解了。讓我們來(lái)一起來(lái)吟誦一下這首詞吧。(學(xué)生齊讀)讀得非常好，我們都知道，詞是配合曲子演唱的，現(xiàn)代人根據(jù)這首詞的意思復(fù)原了《長(zhǎng)相思》這首古曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用洞簫演奏的這首古曲。(教師和著樂(lè)曲吟誦之后，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。)

師:在老師的朗誦中，你聽(tīng)出什么了?

生:我聽(tīng)出來(lái)老師讀得就像納蘭性德一樣思念自己的家鄉(xiāng)，尤其是后面的“故園無(wú)此聲”。

生:我聽(tīng)出納蘭性德當(dāng)時(shí)作這首詩(shī)時(shí)的處境和自己思鄉(xiāng)的感受。

生:我也能體會(huì)他現(xiàn)實(shí)的處境，因?yàn)楸本┡c山海關(guān)隔了千山萬(wàn)水。

師:同學(xué)們能從很多角度來(lái)分析為什么作者有這么濃的思鄉(xiāng)之情，真是太好了。大家看，有了音樂(lè)的幫助，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的理解就更加深入了。那就讓我們也和著音樂(lè)來(lái)吟誦一遍吧。

(學(xué)生齊誦。)

四、賞讀聯(lián)想，拓展回味

師:作為《長(zhǎng)相思》這個(gè)詞牌，古今有很多文人都填過(guò)不同的詞，但是這個(gè)詞牌最適宜表達(dá)的就是思鄉(xiāng)之情。所以，下面讓我們看看其他的作者在填寫(xiě)《長(zhǎng)相思》時(shí)又寫(xiě)到了些什么。這是一首南唐李煜的《長(zhǎng)相思》，跟老師一起來(lái)輕聲地讀一讀。

生:一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。鞠花開(kāi)，鞠花殘，塞雁高飛人未還，一簾風(fēng)月閑。

師:你能體會(huì)到作者什么樣的感情啊?

生:思鄉(xiāng)。

師:濃濃的思鄉(xiāng)之情就溢于言表，是吧?我們?cè)賮?lái)看下一首。這是唐朝大詩(shī)人白居易的《長(zhǎng)相思》，我們一起來(lái)讀一讀。

生:汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。

師:從中你又能體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情呢?

生:思鄉(xiāng)之情。

師:看來(lái)大家已經(jīng)讀有所感，讀有所悟了。同學(xué)們，白居易，李煜也好，納蘭性德也罷，他們都已消逝于歷史的漫漫長(zhǎng)河中。但是，由于他們創(chuàng)造了可以長(zhǎng)留人間的不朽詩(shī)詞，因此他們可以被后世所敬仰，所記憶，他們的作品仍然被我們所吟誦，希望納蘭性德這首《長(zhǎng)相思》能記在你的心中。能嗎?

生:能。

師:我們最后就跟著這悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的洞簫之聲再一起輕聲吟誦一遍納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

生:《長(zhǎng)相思》。清·納蘭性德。“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！?/p>

師:好了，這堂課咱們就上到這。下課。

編輯/黃耀強(qiáng)