學(xué)優(yōu)生似剔透的美玉，它的純美與潤澤，讓人除了憐愛就是贊美。學(xué)優(yōu)生像光璨的珍珠，它的高貴與雅致，令人除了驚嘆就是欣賞?？晌覀兌贾烂烙裎㈣?、珍珠有疵。學(xué)優(yōu)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，似一道耀眼的光芒，它的閃亮，有時(shí)讓家長、老師甚至他們自己都忽略了那光芒背后的暗淡。想一想成績好的孩子來不及建立的東西是什么？他們可能缺失的東西是什么？他們認(rèn)為不重要的東西是什么？在成績好的光環(huán)下，容易被他們遺忘的那些東西又是什么？在這些問題的督促下，我將本學(xué)期的家訪對(duì)象定為學(xué)優(yōu)生。在學(xué)優(yōu)生的家訪中，讓我印象最深刻的就是——拜訪班上“想贏怕輸”的第一名。

家訪的主人公是我班十拿九穩(wěn)的第一名。各科的最高分幾乎都由他包攬，他驕人的成績令同學(xué)們敬佩不已?？墒墙诮舆B幾次學(xué)科單元檢測(cè)，他的成績都不是班級(jí)的最高分。同學(xué)們對(duì)此感到非常意外，而他自己也面無生氣，臉上失去了往日的笑容。沒過兩天他向我請(qǐng)假說，頭疼得厲害，讓我通知其家長來接他。簡單的在校開導(dǎo)后，我感覺效果不佳，所以決定去他家家訪。

這次家訪的目的：一是找出他連續(xù)幾次考試都沒考出自己水平的原因，二是確定最佳的幫扶措施。為了達(dá)成目標(biāo)我對(duì)這次家訪進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

家訪如約進(jìn)行。見到他時(shí)，他正如我所預(yù)料的那般局促不安。為了打破僵局，我拿出了我的第一個(gè)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)一：讓我為你速寫。

家長、教師、學(xué)生每人發(fā)一張白紙，要求每人都分別寫出彼此最大的優(yōu)點(diǎn)（其中也包括自己）。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生贊揚(yáng)了父母對(duì)自己的辛勤付出，父母也認(rèn)可了孩子的優(yōu)秀。這可以看出他們親子間并沒出現(xiàn)什么大的裂痕?？礃又饕獑栴}不在這兒。接著我又讓每個(gè)人在紙上分別寫出，你認(rèn)為我們3個(gè)在哪方面再改進(jìn)一下會(huì)更完美。父母寫給兒子的是：兒子的成績能保持住，別有滑坡。學(xué)生寫給父母的是：父親對(duì)我的要求別太高。學(xué)生寫給自己的是：保住第一，不能下滑。這一環(huán)節(jié)可以看出，學(xué)生心里有壓力，一些來自父母，但大部分來自自己內(nèi)心，想贏心切，但懼怕失敗。

一般的家訪大部分是教師和家長、學(xué)生，通過交談溝通來完成的。這固然有它的好處，但有些學(xué)生內(nèi)心深處的隱痛，不會(huì)直白的講出來。這一預(yù)想是我的一次嘗試。雖不成熟，但我的收獲堅(jiān)定了我的方向。

設(shè)計(jì)二：用鏡子看清自己。

我拿出了我準(zhǔn)備的一些測(cè)試圖表，選出了針對(duì)他的問題的一張。我請(qǐng)學(xué)生看圖，讓他說說看后的感受。他說圖轉(zhuǎn)得很快。這是一張靜止的圖片， 人的心理壓力越大，看圖片就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，而兒童看這幅圖片一般是靜止的。

通過這一測(cè)試，我知道學(xué)生的心理壓力很大，幫他想出排解壓力的方法，應(yīng)是我此次家訪的重頭戲。我的排壓計(jì)劃分為學(xué)生板塊和家長板塊。

學(xué)生板塊我的措施如下：

方法一：贈(zèng)書送榜樣

莎士比亞說過，書是全人類的營養(yǎng)品。好書能給一個(gè)人的內(nèi)心注入巨大的心理力量。我把學(xué)生叫到身邊，對(duì)他說：“讀書可以使人更加理性，不為喧囂繁雜的世事所干擾，不為一時(shí)一事的得失而喜憂，從而達(dá)到淡泊寧靜、自信從容的心理和諧狀態(tài)。而讀傳記就是和偉人交朋友。如讀《鄧小平傳》，當(dāng)讀到他能從容面對(duì)“三落三起”時(shí)，你能不為他樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、永不服輸?shù)木袼騽?dòng)嗎？那么自己遇到的這點(diǎn)兒小壓力還能算是坎兒嗎？”“老師今天送你一本《林肯傳記》，相信讀過之后，你不但會(huì)喜歡成功，更會(huì)感謝失敗。但咱們必須約好，讀完后你一定要和我交流?！彼χc(diǎn)頭。

閱讀傳記最大之快樂，莫過于找到了勇氣——行動(dòng)的勇氣。勇氣，鼓舞我們面對(duì)困難；勇氣，力助我們抗拒阻力。相信我送他的不僅是一本書，更是一位人生導(dǎo)師。

方法二：貼積極標(biāo)簽

美國心理學(xué)家貝克爾說：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的那種人?！边@種心理暗示是強(qiáng)大的。所以我要給我的學(xué)生貼一些正面積極的“標(biāo)簽”。我跟他說：“你能跟我說說你是一個(gè)什么樣的學(xué)生嗎？”他說了一些積極的詞，也說了幾個(gè)消極的詞。我問：“想聽聽我是怎么評(píng)價(jià)你的嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“你是一個(gè)樂觀豁達(dá)的孩子。你既有喜獲成功的沉穩(wěn)又有笑對(duì)失敗的坦然?！彼杂幸蓱]的問：“老師你真這么認(rèn)為嗎？”“當(dāng)然”，我充滿自信的回答。“這樣，你每天把老師的這句話在心里默念幾遍，最好把它寫下來，貼在書桌上。然后讓時(shí)間來證明我說的是對(duì)的?！蔽覍?duì)他說。

老師、家長要經(jīng)常性地給孩子貼正面、積極的“標(biāo)簽”，用欣賞的眼光看待孩子，讓孩子在父母、老師的正確鼓勵(lì)引導(dǎo)下成長，他會(huì)活得更陽光。

方法三：建紙上“微博”。

任何壞情緒都要有個(gè)出口。學(xué)優(yōu)生自尊心強(qiáng)，內(nèi)心真實(shí)的想法不愿坦白地說出來。既然不愿說，為什么不寫下來呢。我和這個(gè)學(xué)生及家長約定，建一個(gè)紙上“微博”，載體就是一個(gè)日記本。每周這3方都把想說的寫在日記本上。這樣一來有了一個(gè)和學(xué)生溝通卻又相對(duì)隱秘的平臺(tái)，二來又能及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并能適時(shí)引導(dǎo)。

家長板塊我的措施如下：

方法一：頭腦風(fēng)暴

做家長的也要經(jīng)常讀書，常用別人的經(jīng)驗(yàn)來武裝自己，就會(huì)成為智慧的家長。我給這名學(xué)生的家長介紹了幾本書，供他們選擇閱讀，如有《好父母決定孩子的一生》《改進(jìn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣全攻略》《如何批評(píng)孩子才肯聽》等。

方法二：重拾平常心

用平常心代替高期望，要減壓不要施壓。每個(gè)孩子的情況各不相同，只要孩子盡了力，就是最大的成功，家長不給孩子下達(dá)不切實(shí)際的目標(biāo)，過高的期望容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

方法三：幫孩子安裝“刪除鍵”

家長每天都要有一個(gè)和孩子交流的固定的時(shí)間，可以是飯后散步時(shí)或臨睡前等。在家里，讓孩子把不開心的事說完，說清楚，然后，家長跟他一起念：刪除！刪除！刪除！一位哲人說過，你處理情緒的速度，就是你邁向成功的速度。

這次家訪任務(wù)完成的比較圓滿，但它卻引發(fā)了我更深的思考：學(xué)優(yōu)生大多自尊心強(qiáng)，喜歡嚴(yán)格要求自己，追求較高的目標(biāo)，對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，稍有不如意便感覺在他人面前抬不起頭，惴惴不安。內(nèi)心脆弱是“學(xué)優(yōu)生”心理健康中存在的較普遍的問題。這警示教師和家長不要只陶醉于學(xué)優(yōu)生的驕人成績，更要多關(guān)注他們的心理，要通過各種途徑，讓學(xué)生明白，順應(yīng)自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，其實(shí)就是走一條捷徑，是通向成功最短的路?！皸l條大路通羅馬”，這樣學(xué)優(yōu)生的心靈才會(huì)徹底松綁。真心希望學(xué)校與家庭聯(lián)手，幫助優(yōu)秀少年們光芒永駐。