【簡要說明】本文通過直觀的圖表、客觀的數(shù)據(jù)，對近3年以來齊齊哈市中考英語的語法考察部分（主要是單項(xiàng)選擇、完形填空）做出了一個總結(jié)和歸納，大家能夠清晰地看到近幾年來中考英語試題的趨勢和走向，并能對未來的中考題目有一個大致的預(yù)測。

【簡要分析】

1. 詞法部分考查以形容詞、副詞、動詞為主。形容詞、副詞考查的數(shù)目：2009年6道，2010年7道，2012年6道。動詞的考察又細(xì)分為詞義辨析、動詞時態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞，被動語態(tài)也劃分到動詞考查部分。2009年動詞總考查數(shù)目為12道，2010年為12道，2011年為6道，2012年11道。

2. 詞法考察形式以詞義辨析為主。如：long與far的區(qū)別，think與remember的區(qū)別等等。

3. 詞法考察重于句法考查。2009年詞法與句法考查比例是：24：6；2010年比例是26：4；2011年比例是21：9；2012年是22：8。

4. 句法考查以三大主從復(fù)合句為主?；旧厦磕曜钌儆幸坏蕾e語從句，一道定語從句，一道狀語從句題。

5. 從考查形式來看，辨析類的考察比較多，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)對于中學(xué)英語教學(xué)的要求：從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向綜合運(yùn)用語言能力多樣化測試的轉(zhuǎn)變。選項(xiàng)很少是單一單詞的變化形式而是多個單詞的區(qū)別及應(yīng)用。啟示：教師平時授課應(yīng)注意知識的比較、交叉、綜合運(yùn)用。

6. 中考英語試題強(qiáng)調(diào)語言知識的實(shí)用性。比如2010和2011年的單項(xiàng)選擇中都有對交際用語的考查，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對任務(wù)型教學(xué)活動目的的要求，即：學(xué)會與人交往，注意禮貌，公共道德等等。啟示：教師平時授課應(yīng)注意三維目標(biāo)中情感目標(biāo)和文化意識的滲透。

7. 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言的一個重要特征是實(shí)踐性。所以詞法考察的重點(diǎn)落在形容詞、副詞和動詞上。這是由這3大詞類的實(shí)踐性決定的。這對我們中考的指導(dǎo)性價(jià)值在于教師應(yīng)該尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，不是為教英語而教英語，而是為用英語而學(xué)英語，注重語言的應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)語言的終極目標(biāo)。

教育是面向全體學(xué)生的，所以中考試題的總體難度不高。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，這有利于兒童學(xué)習(xí)興趣的建立和鞏固。啟示：評價(jià)學(xué)生應(yīng)該從多方面考慮，而不單單是基礎(chǔ)知識和技能的考察。難度也不應(yīng)過大。從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，建立考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。