【本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語（新目標(biāo)）》八年級上冊第四單元第一課時Section A 1a-1c?！?/p>

一、教材分析

本單元的核心內(nèi)容是談?wù)摻煌ǚ绞剑╰alk about transportations），了解別人使用哪種交通工具，用英語如何表達(dá)。因此適合利用小組對話、做調(diào)查等活動不斷地強化目標(biāo)語言。Section A（1a-1c）的學(xué)習(xí)，不但能夠了解別人使用哪種交通工具并用英語如何表達(dá)，而且能夠加深我們對一般現(xiàn)在時的理解和運用。在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時，通過學(xué)習(xí)與實踐，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的實用性，也增進(jìn)了學(xué)生間的了解。

二、設(shè)計理念

英語課程新的教學(xué)理念是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)掌握知識和技能的同時，發(fā)展并提高學(xué)生運用英語的能力，發(fā)展個性、豐富情感、提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我不但考慮這個階段學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，同時還注重方法的靈活多樣和興趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性，使學(xué)生成為課堂的主角，再結(jié)合多媒體的使用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，運用英語，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的日常生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能簡單描述路線及詢問他人到某地的交通方式并轉(zhuǎn)述，進(jìn)一步掌握一般現(xiàn)在時的用法，正確運用詞語和句型：

take， subway， train， by，by bus.

How do you get to school？ I ride my bike/take the train.

How does he get to school？ He walks to school.

2.過程與方法：主動參與，實踐運用，合作探究，創(chuàng)新交流。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過交流獲取自己所需的信息，學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人，增強人際交往的意識。

4.文化意識：學(xué)會根據(jù)需要和愛好選擇交通工具，注意到選擇綠色交通工具來保護(hù)環(huán)境，達(dá)到學(xué)以致用。

5.學(xué)習(xí)策略：鼓勵學(xué)生積極、主動參與實踐，相互討論，探究、歸納總結(jié)。幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的死記硬背，在實踐中加深對知識的理解和運用，提高語言的綜合運用能力。

四、教學(xué)中三點的確立

重點：詞語句型：

take， subway， train， by，by bus.

How do you get to school？ I ride my bike/take the train.

How does he get to school？ He walks to school.

難點：by與take的區(qū)別。

德育點：教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，安全乘車及環(huán)境保護(hù)的重要性。

五、課前準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片。

2.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，實物投影儀。

3.教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，演示法，探究法，合作交流。

六、教學(xué)過程

Step1：

1. Show a short play with two questions：

a： What are they talking about？

b： What can you see in the play？

2. Discuss together and check the answers to the questions.

3. Ask： Do you know how to get to a place？ How many ways are there？ Today we’ll talk about these.

設(shè)計意圖：播放一個短?。吧藛柭?，警察指路。內(nèi)容有動畫、聲音，有演示路線、方式的畫面），同時展示學(xué)生要解決的兩個問題。讓學(xué)生仔細(xì)觀看短劇，描述劇中所看到的是什么人，什么車，猜一猜什么事。學(xué)生好奇心比較強，且有動畫演示，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會集中注意力發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的答案。初中學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，進(jìn)而大家一起討論，發(fā)現(xiàn)什么就說什么，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，既是熱身又是鋪墊。短劇內(nèi)容易懂，學(xué)生解決問題就比較容易，教師很自然地把學(xué)生的現(xiàn)實生活融進(jìn)了新課教學(xué)——談?wù)摰侥车氐姆绞健?/p>

Step2：

1. Students say out different kinds of transportations.

2. The teacher shows some pictures about transportations and teaches the new words.

3. The teacher asks： Who can tell me what’s the meaning of “take a bus” in the short play？

4. Let the students ask questions freely.

S1：乘公交車。

T： Right.

S2： Can I say “take a car”？

S3： Can I say “take a train”？

T： Yes. You’re very clever.

Sum up the usages of “take a +交通工具” with the students.

S4： 老師，我家有個小面包車，“乘面包車”用英語怎么說呀？

S5：老師，我家有個摩托車，騎摩托車和騎自行車都可以用take嗎？

T： You’re great！ Teach “take a minibus/a bike/motorbike”. We can also say“ ride a bike/ride a motorbike” to express “take a bike/motorbike”.

S6：老師，我在預(yù)習(xí)時，by也是“乘”的意思，可以說by a car嗎？

T： No. We should say “by car”.

S7：老師，那“我乘公交車去上學(xué)”怎么用take和by呀？

T： Very good！ Now let me tell you. You can say “I go to school by bus.” Or “I take a bus to go to school.”

S8：老師，“我走著去上學(xué)”用英語又怎么說呀？

T： You’re very clever！ These are all what we are going to teach you today. We can say “I walk to school.” or “I go to school on foot.” We can’t say “I by bus /on foot go to school.” Who can tell me why？

S9： I know. By 是介詞，介詞短語不能充當(dāng)謂語?！皁n foot”中的on 也一定是介詞了。

T： You’re great！ We never say “I by bus go to school.”

設(shè)計意圖：讓學(xué)生說出自己所知道的交通工具，教師通過展示圖片，進(jìn)一步鞏固和歸納所熟悉的交通工具的名稱。在此基礎(chǔ)上，教師抓住時機發(fā)問，從而引出“take a bus”詞組。這時讓學(xué)生沒有顧忌地回答老師提出的疑問，引出了“take a car， take a train”。至此，學(xué)生就會悟出“take a+交通工具”這一固定用法，教師及時總結(jié)，突出重點。由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由發(fā)言的機會，學(xué)生進(jìn)而又大膽地提出了與實際生活貼近的問題，小面包車、摩托車和步行等問題，使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生興趣濃了，積極性高漲，思維很快活躍起來?！癰y”一詞被學(xué)生突然提出，這時學(xué)生就會積極動腦去思考，很快就解決了“by”和“take”的用法區(qū)別問題，從而突破了難點。學(xué)生做了課堂的主人，主動參與、思考、探究問題，解決問題的能力得到了發(fā)揮。本來應(yīng)是教師提出或講解的問題，這樣學(xué)生自己就都解決了。

Step 3：

1. T： Show a picture about 1a and let the students find out the ways to get to school.

2. Ask and learn about each other how to get to school. Practice 1c in pairs.

設(shè)計意圖：經(jīng)過激烈的探討，學(xué)生掌握了重點，解決了難點。這時教師通過大屏幕展示1a的圖片，學(xué)生很快找到了上學(xué)的各種路線，1a的對話表演也就很自然地順利進(jìn)行。

Step 4：

1. Listen to 1b and write the numbers next to the correct students in the picture in 1a.

2. Check the answers with the students.

設(shè)計意圖：為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運用英語交流，聽力訓(xùn)練是很必要的。

Step 5：

Make a conversation about asking and directing ways with “take a ...”or “by...”，“walk to...” or”...on foot” and so on. Work in groups.

設(shè)計意圖：英語知識的運用應(yīng)適應(yīng)不同的情境。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言交際的能力，是必不可少的。情景表演，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了問路、指路的知識，同時對本節(jié)知識的應(yīng)用能力也得到了較好的訓(xùn)練。表演真實、熱情、自然，場面歡快，張揚了學(xué)生的個性，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。英語語言進(jìn)一步被運用到了現(xiàn)實生活中。

Step 6：

Students summary the whole lesson.

The teacher adds up.

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識加以歸納總結(jié)的能力。教師及時滲透交通規(guī)則，指出交通安全的重要性，選擇乘公交車和步行對環(huán)境的好處，提升了教育情感。

Step 7：

Homework：Write your conversations down your exercise books.

設(shè)計意圖：在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固寫的能力。聽說讀寫的能力都充分得到了訓(xùn)練。

七、教學(xué)反思

1.巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開端是成功的一半。英語學(xué)科的特點之一就是興趣性強。興趣是最好的老師，是積極性的源動力，更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。所以在導(dǎo)言中我利用帶有動畫和聲音的短劇來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在開心的欣賞中，主動學(xué)習(xí)，為新課的開展做了良好的鋪墊。

2.營造輕松環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，創(chuàng)新發(fā)展。輕松環(huán)境的營造，并不是給學(xué)生任務(wù)，而是讓學(xué)生不被拘束，不要有心理負(fù)擔(dān)，看到什么說什么，怎么想就怎么說，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生。所以講授重點和難點時，通過常規(guī)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生很快就把學(xué)習(xí)和實踐緊密結(jié)合起來，進(jìn)入角色，自己積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，從而對知識進(jìn)行了創(chuàng)新和發(fā)展。

3.把教材帶進(jìn)生活，融生活于教材。教材中的知識來源于生活。英語教學(xué)能把教材帶進(jìn)生活，融生活于教材，學(xué)生就不會覺得所學(xué)知識枯燥。英語課堂接近生活，學(xué)生理解就會比較容易，會較好地用于現(xiàn)實生活，學(xué)起來會很輕松。加上課堂上的活動，不但讓學(xué)生感到有興趣，還能拓寬學(xué)生的文化視野。使傳統(tǒng)教知識課堂活了起來，課堂的氣氛輕松和諧，課堂的藝術(shù)性得以顯現(xiàn)，課堂更具感染力。