【摘 要】閩南民俗文化及其研究受到越來越多的關(guān)注。我園嘗試新的研究切入點(diǎn)，在信息技術(shù)環(huán)境下開展閩南民俗文化教學(xué)，探索在信息技術(shù)支持下如何挖掘閩南本土資源，如何開展閩南民俗文化有效的教學(xué)的方法和策略，從而開發(fā)出現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化融為一體的幼兒園的園本教材，為培養(yǎng)出一代根植于本土文化，又有創(chuàng)新精神的時代新人打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 閩南文化 教學(xué)

閩南文化是中華文化的重要組成部分，是海峽兩岸人民同根同源、不可分割的文化見證。閩南本土文化自古以來就是中華民族優(yōu)秀文化的奇葩之一，它有綿延不斷、多姿多彩的歷史發(fā)展，它有琳瑯滿目、門類繁多的珍品依存，它有繼承中華傳統(tǒng)文化情節(jié)的鄉(xiāng)音流傳，它以其獨(dú)特的輝煌享譽(yù)全球。為了讓閩南文化在扎根在幼兒心中，我園在課題研究中，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)開展閩南民俗文化教學(xué)，力圖將傳統(tǒng)本土文化和現(xiàn)代教學(xué)融為一體，形成富有閩南特色的園本教材。

一、網(wǎng)絡(luò)資源，為挖掘閩南民俗文化擴(kuò)大信息量

（一）信息采集，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的閩南民俗文化內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、素材多、傳遞速度快，資料的查閱、采集不受時間、空間的限制，為課題的研究提供了良好的備課條件。我們根據(jù)研究的需要，在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的資料素材，下載大量的閩南民俗文化資料。我們在查找的過程中發(fā)現(xiàn)，閩南民俗文化內(nèi)容廣泛且博大精深。合理地選擇閩南民俗文化的內(nèi)容作為幼兒教學(xué)的藍(lán)本，將使課題研究達(dá)到事半功倍的效果。課題組成員經(jīng)過研究、精選，確定了以下課題研究的內(nèi)容：閩南民間歌謠、童謠；閩南民間面泥、閩南民間剪紙；閩南民間音樂、閩南戲曲欣賞、閩南木偶表演；閩南民間玩具，閩南民間游戲；閩南民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗；閩南建筑；閩南民間風(fēng)味小吃等。 并針對不同年齡班幼兒的特點(diǎn)設(shè)定不同層次的教育要求： 小班從初步感知閩南節(jié)日、閩南風(fēng)味小吃入手，從而激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感；中班注重引導(dǎo)幼兒通過感官感知認(rèn)識閩南民俗文化，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力和動手操作能力，讓其參與閩南民間藝術(shù)、閩南民間游戲、閩南童謠、閩南民俗婚禮等活動，從而讓幼兒初步了解閩南文化的豐富多彩、生動有趣；大班在獲得初步的閩南民間藝術(shù)審美感知的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)造潛能，讓幼兒了解閩南建筑、泉州木偶、欣賞閩南音樂和閩南戲曲，從而讓幼兒感受到家鄉(xiāng)文化的博大精深、絢麗多姿。

（二）信息資源庫，提供閩南民俗文化教學(xué)的有效素材

利用信息技術(shù)開展閩南民俗文化教學(xué)，在我國幼兒教育中尚屬空白，無本可依、無例可循，由此我們課題組成員群策群力，尋找與課題有關(guān)的資源，建立信息資料庫。網(wǎng)絡(luò)資源豐富而又便捷，不受時空的限制。我們通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，如：閩南娶新娘、年兜跳火群、攻炮城、端午節(jié)、舞龍舞獅、火鼎公婆、拍胸舞、木偶戲、閩南童謠等的相關(guān)視頻、圖片、文字資料。我們將下載的資料運(yùn)用計算機(jī)分門別類地整理，建立閩南民俗文化信息資源庫。此外，我們還發(fā)揮家長、社區(qū)、地域的優(yōu)勢，不斷增加擴(kuò)充信息資源庫的資源，為開展閩南民俗文化教學(xué)提供有效素材，使課題研究能夠順利開展。

二、多媒體教學(xué)，為開展閩南民俗文化教學(xué)增添魅力

（一）渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)閩南民俗文化的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的巨大動力。閩南民俗文化教學(xué)中，有的內(nèi)容不僅復(fù)雜、繁瑣、難懂甚至有些枯燥乏味，這將直接影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件把聲音、圖象、文字、動畫、影視等媒體有機(jī)地結(jié)合起來，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激，激發(fā)幼兒探求閩南民俗文化知識的興趣，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)閩南民俗欲望，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)過程，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)感染力和藝術(shù)化。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，會收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學(xué)習(xí)閩南民俗文化知識，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。閩南的紅磚文化是福建省的一大特色，但是，紅磚文化深奧、復(fù)雜、難懂。為了調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在開展閩南皇宮式大古厝教學(xué)時，我們將“閩南古厝傳說”制作成課件，以故事的形式引入，通過大屏幕呈現(xiàn)給幼兒整個故事的背景：閩王特許王妃娘家按皇宮式營建房屋。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一座皇宮式古民居時，孩子們一片歡呼聲，呀！真漂亮呀，真像一座皇宮。形象生動的畫面渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)閩南民俗文化的濃厚興趣。

（二）模擬語言環(huán)境，營造學(xué)習(xí)閩南語、閩南童謠的氛圍

運(yùn)用多媒體可以模擬語言環(huán)境，多媒體融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它能讓幼兒聽到清晰標(biāo)準(zhǔn)的閩南語發(fā)音，它能模擬閩南語生活場景，讓幼兒在真實(shí)場景中進(jìn)行閩南語對話。它把無聲的閩南童謠變成有聲有色、有動有靜的形象化語言。多媒體語言環(huán)境讓幼兒如臨其境，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到濃濃的鄉(xiāng)土氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說閩南語的能力。如我們在大班開展閩南語童謠“海龍王要娶某”的活動時，采集大量的閩南婚禮民俗圖片、動漫圖片，并將閩南童謠中這些拗口、繁瑣、難懂的語言，制作成文字、圖示、動畫、于一體的生動形象的童謠課件。課件生動形象地表現(xiàn)閩南語童謠風(fēng)趣詼諧的特點(diǎn)，有利于幫助幼兒理解內(nèi)容。再配上標(biāo)準(zhǔn)的閩南語誦讀，讓幼兒感受童謠的押韻美，使幼兒進(jìn)一步理解閩南童謠易于誦唱的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感的小動物動態(tài)時，他們都情不自禁地跟讀起來。在這樣輕松愉快的氛圍中，幼兒情緒高漲，思維活躍，樂于表現(xiàn)，大大增進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)，為生成閩南民俗文化課程增加亮色

我們生活的泉州，原本具有濃郁的本土文化氛圍，但隨著城市化和現(xiàn)代化的進(jìn)程，傳統(tǒng)的本土文化往往容易被漠視和忽略。為了在孩子的心田里播下本土文化的種子，讓孩子吸納本土文化的豐富營養(yǎng)，感受本土文化的精神，增進(jìn)對民族文化的情感。然而閩南文化的內(nèi)容浩瀚廣闊，包羅萬象，并不是所有的內(nèi)容都適合幼兒，閩南本土文化博大精深，復(fù)雜難懂，傳統(tǒng)知識傳授的教學(xué)方法也無法讓幼兒接受。因此，我們利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，經(jīng)過一年多來的認(rèn)真篩選、精心設(shè)計、創(chuàng)作課件、實(shí)踐教學(xué)，我們已逐漸形成一套現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的閩南文化課程。這套課程不僅具有鄉(xiāng)土特色，而且形象生動非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)，很受孩子們歡迎。這套課程包括五大類：閩南語類：閩南民間童謠、民間傳說、故事等；美術(shù)工藝類：閩南民間面泥、剪紙、建筑等；音樂藝術(shù)類：閩南民間音樂、歌謠、南音等；舞蹈、拍胸舞、火鼎公和火鼎婆、高甲戲、閩南木偶戲等； 民間游藝類：閩南民間玩具，閩南民間游戲；民間民俗類：閩南民間傳統(tǒng)節(jié)日、婚禮習(xí)俗、閩南小吃等。根據(jù)內(nèi)容的不同，活動配有各種形式的課件：有影片、音樂、動畫、游戲等。有了信息技術(shù)的輔助教學(xué)，生成的閩南文化課程更加生動有趣。

幼兒教育是“根的教育”。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，把閩南文化之根深深地扎在幼兒園這塊沃土上，煥發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強(qiáng)烈的創(chuàng)造精神，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，使幼兒成為一個根植于本土文化，又有創(chuàng)新精神的時代新人。根深才會葉茂，才會開出更美的生命之花！讓閩南文化之花在幼兒園絢麗綻放。

【參考文獻(xiàn)】

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