【摘 要】E-Learning 信息化教育模式在企業(yè)培訓(xùn)與高校教學(xué)中都有著十分重要的應(yīng)用。本文通過對E-Learning體系在我國的使用情況和存在問題的分析,有針對性地提出了一些解決建議,以期提高我國E-Learning 信息化教育模式的發(fā)展進步。
【關(guān)鍵詞】E-Learning 信息化 教育模式
一、 引言
E-learning是一種隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的全新的學(xué)習(xí)模式,它的技術(shù)支撐和基礎(chǔ)是快速發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)字信息化的學(xué)習(xí)資源。E-learning在教育實踐過程里,主要為企業(yè)與學(xué)校提供學(xué)習(xí)服務(wù),企業(yè)在這方面的建設(shè)工作比較完善和合理,而在學(xué)校中尚處于發(fā)展起步階段。E-Learning作為新興的教學(xué)模式,能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的缺憾與不足,極大地充實完善了教學(xué)內(nèi)容、實時的教學(xué)互動、豐富了教學(xué)形式等。此外,我國大多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施體系也逐步構(gòu)建起來,保障了E-Learning 教學(xué)的技術(shù)和硬件支持。在市場競爭日益激烈的大環(huán)境中,企業(yè)需要專業(yè)技能扎實、創(chuàng)新意識突出的全面性人才,自然也對校園教學(xué)工作提出更高的要求。綜合性人才的培養(yǎng)一方面要注重對教學(xué)內(nèi)容新鮮度的保持,另一方面要大膽創(chuàng)新的采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。在這樣的大背景之下,為E-Learning信息化教育模式的開發(fā)使用提供了良好的發(fā)展機遇。
二、E-Learning信息化教育的實際情況
從世界范圍內(nèi)來看,國外E-Learning教育模式的發(fā)展相對完善,其實施前,通常會制定全局性的實施方案,包括可行性分析、具體操作流程、教學(xué)評價體系等綜合性調(diào)研,以確保E-learning模式的實施效果;同國外相比,我國E-Learning教育模式在構(gòu)建時比較缺乏全面的調(diào)查研究。國內(nèi)開發(fā)和構(gòu)建的E-Learning模式中缺乏對開放性和實時性的研究和控制,并且沒有指定專門的評測體系。
我國E-Learning技術(shù)的應(yīng)用還處在起步階段,通常是單純的將課堂內(nèi)容不加整理的共享到互聯(lián)網(wǎng)中,其最大的特點是發(fā)揮了教育資源的效率,方便學(xué)生隨時隨地自主開展學(xué)習(xí),為教學(xué)工作帶來了一定的靈活性。E-Learning模式的后期發(fā)展方向是向更先進、完善的體系進行的,其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的針對性將更強,能夠滿足學(xué)員個性化的要求。
三、在信息化教育中E-Learning體系存在的問題
我國在E- learning信息化教育體系的使用中主要存在以下幾個方面的問題:
首先,這種信息化的教學(xué)模式在企業(yè)培訓(xùn)中已經(jīng)十分常見也相對成熟和完善,并按照企業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)需求開發(fā)編制了許多輔助軟件,而在高校E- learning信息化模式中存在管理制度混亂、課程更新頻率低等問題。例如在廣大高校申報的精品課程中,編著了許多高質(zhì)量的E- learning資源,但在審核工作完成后,沒有繼續(xù)更新和優(yōu)化這些教育資源。
其次,E-learning信息化教育模式在實戰(zhàn)方面仍有所缺陷,校園E-learning教學(xué)中,能夠為學(xué)生提供生動的教學(xué)內(nèi)容和直觀的教學(xué)體驗,但在與操作性實驗相關(guān)的方面這明顯存在不足,制約了E-learning教育模式的使用范圍,影響了其功能的完整性。日常教育培訓(xùn)所采用的E- learning模式主要是C/S體系,教師通過多媒體方法,進行互助教學(xué)。
四、主要的對策分析
針對上述的問題,我們可以有針對性的加強以下幾個方面的工作來改善E- learning信息化教育模式的發(fā)展:
(1)完善計算機硬件設(shè)施,保障E-learning使用的硬件環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)安全通信在某種程度上來說阻礙著E-learning模式的發(fā)展完善。規(guī)范校園網(wǎng)用戶管理,保障網(wǎng)絡(luò)平臺交流的暢通安全是E-learning模式前提。在互聯(lián)網(wǎng)中E-learning使用時應(yīng)該主動回避上網(wǎng)高峰,開辟專用網(wǎng)絡(luò)通道能夠保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的流暢。此外在E-learning使用中必須依照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,合理地開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。
(2)E-learning模式的構(gòu)建需要依照下列的規(guī)范:首先是開放自主,為培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供充分的學(xué)習(xí)資源,但學(xué)習(xí)模式比較開放自主,學(xué)習(xí)進度主要依靠學(xué)生自由安排。其次是要結(jié)合實際,在實際環(huán)境下有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識,構(gòu)建E-learning與實際結(jié)合的實際學(xué)習(xí)環(huán)境將極大提高自主學(xué)習(xí)能力。
(3)目前許多國家和企業(yè)進一步發(fā)展演變出了新型的E-learning教育模式。將E- learning教育體系的結(jié)構(gòu)組織成總分的關(guān)系。這種模式在職業(yè)教育中收到了良好的效果,一方面保留了其優(yōu)勢,另一方面也有效地解決了E-learning模式的資源問題。能集中優(yōu)勢資源和人力,對知識體系給予全局性的把握,讓更多的學(xué)生獲得高質(zhì)量的教師和課程資源,同時也能更好地保證E-learning教育模式的質(zhì)量。
五、展望
E-Learning信息化教學(xué)模式有效地回避了傳統(tǒng)教學(xué)中不能與時俱進的不足,從根本是扭轉(zhuǎn)了教學(xué)活動受制于課堂時間和環(huán)境的不利局面,讓學(xué)生更加主動自由的融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中來,打破了傳統(tǒng)單一灌輸式的教育模式和方法,教學(xué)形式更加多樣,手段更加靈活多變??傊珽-learning信息化教育模式是一種新興的教學(xué)方法,鑒于其自身的優(yōu)勢和可行性其發(fā)展和建設(shè)勢在必行。
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