【摘 要】計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息化的核心技術(shù)，作為一名高素質(zhì)、綜合型的技術(shù)工人必須掌握。越來越多的技術(shù)學(xué)校增設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，給更多的社會主義未來的建設(shè)者創(chuàng)造了接受計(jì)算機(jī)教育的機(jī)會，為社會輸送了大批專業(yè)人才。職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)立計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是滿足社會發(fā)展的必然要求，具有意義深遠(yuǎn)的重要性。

【關(guān)鍵詞】師資隊(duì)伍 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)模式

近年來，國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長和人民生活水平的不斷提高，以信息化帶動工業(yè)化，全面建設(shè)小康社會，成為我國的基本國策和全國人民共同奮斗的宏偉目標(biāo)。作為一名新時(shí)代的技術(shù)型人才，不僅要有良好的專業(yè)技能，更應(yīng)該掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，在這樣的歷史背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有著十分重要的意義。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育面臨的任務(wù)十分繁重，按照國家教育部的總體戰(zhàn)略部署，因地制宜地開展教育信息化的推進(jìn)工作，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾方面的因素：

一、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

一支具有能適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展趨勢的新的教育觀念，具備信息時(shí)代教育教學(xué)新型能力要求的師資隊(duì)伍的建設(shè)，是職業(yè)教育信息化不可缺少的重要任務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識更新速度快、周期短，而許多專業(yè)教師知識水平卻相對靜止，計(jì)算機(jī)專業(yè)又是新興專業(yè)，沒有現(xiàn)成的模式可以套用。在教學(xué)過程中，有的教師照本宣科或夸夸其談，不能動手指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，逃避學(xué)生的提問，所授知識與社會應(yīng)用脫節(jié)；有的教師理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，但是欠缺講課的藝術(shù)，不能把自己的知識和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來講述給學(xué)生，學(xué)生聽起課來缺乏興趣，加之職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自學(xué)能力不高，致使學(xué)生畢業(yè)后的能力與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距。由此看來，學(xué)校必須要下工夫加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，從根本上提高師資水平。首先，學(xué)校要端正辦學(xué)態(tài)度，明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法加以改正；摒棄照本宣科、夸夸其談，對教學(xué)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評價(jià)等方面進(jìn)行全方位信息化。第二，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的素質(zhì)，要求教師們具有過硬的理論知識，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。學(xué)?？梢栽O(shè)置培訓(xùn)制度，由專業(yè)帶頭人，組織教師針對職校生的特點(diǎn)，對專業(yè)技能、講課藝術(shù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)完畢后進(jìn)行考核，校領(lǐng)導(dǎo)不定期的到學(xué)生中去調(diào)查專業(yè)教師的教學(xué)情況，認(rèn)真分析并反饋到教師中去，及時(shí)解決在教學(xué)中存在的問題。不定期組織教師對計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校講學(xué)，讓教師知道企業(yè)需要的是什么樣的知識和什么樣的人才，使教師教學(xué)有針對性，教授的知識才能不脫離實(shí)際。專業(yè)教師也應(yīng)該多接觸企業(yè)，多關(guān)注IT人才市場。學(xué)校要鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，平時(shí)注意知識積累和知識更新，開展內(nèi)容豐富的教研課，辦出職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育特色。第三，注重教研能力的培養(yǎng)，教與研相互滲透、相輔相成，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累教育科研的方法，提高教育理論素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變“教研分離”的傳統(tǒng)觀念，幫助教師掌握由現(xiàn)代信息技術(shù)在教育科研中的應(yīng)用而派生出的新的研究方法與技能，使教師增強(qiáng)開展教育科研的自覺性和主動性，成為教育科研的主人。

二、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

由于社會各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生計(jì)算機(jī)掌握的技能和程度的要求不同，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)校對計(jì)算機(jī)的硬件條件設(shè)施要求就顯得非常重要。從最基本的辦公軟件，到一般的設(shè)計(jì)軟件，甚至一些編程軟件，都要求學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件達(dá)到一定的配置要求。所以要求學(xué)校具備多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等硬件設(shè)施。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，從前期的投資和后期的維護(hù)上來說，都不是一件簡單的事情。因此學(xué)校要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)多媒體課件、大屏幕投影、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，用生動的多媒體課件演示，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算機(jī)中抽象難懂的理論知識，使學(xué)生們更快的入門。

三、教學(xué)模式的重構(gòu)

現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的弊端主要表現(xiàn)在模式化、教條化和靜止化。在課堂上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性，獨(dú)立思考和動手能力越來越低，可以獨(dú)立發(fā)揮創(chuàng)造的活動空間越來越小。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂改革的重點(diǎn)是要在師生中倡導(dǎo)并樹立個(gè)性化的教學(xué)觀。要結(jié)合職業(yè)教育課程富于實(shí)踐性的特點(diǎn)，多給學(xué)生親自動手的機(jī)會，讓他們在自主的實(shí)踐中掌握知識，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力；建立民主、平等、合作的新型的師生關(guān)系，破除師生之間的距離與隔膜，增強(qiáng)師生間的合理交流和互動，積極地改善課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)造活力；調(diào)整原有的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，不僅僅要以學(xué)生成績的好壞為量化目標(biāo)來定位學(xué)生的能力，更要多多關(guān)注他們的個(gè)人發(fā)展，關(guān)注他們的道德、心理、情感狀態(tài)、能力與創(chuàng)造力的提升等非量化的指標(biāo)，這才是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的真正體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

審視職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育面臨的任務(wù)，放眼國家信息化建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求，我們得出了在21世紀(jì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該考慮多種類型的培養(yǎng)規(guī)格，而不是用同一把尺子來衡量的基本認(rèn)識。職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的情況，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，完善新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)制度，加強(qiáng)教學(xué)活動中學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和動手能力的培養(yǎng)，切實(shí)做好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)任務(wù)。一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們相信，通過與國家信息化建設(shè)需求的緊密結(jié)合，調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格結(jié)構(gòu)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育將一定能為國家培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。