【摘 要】中職生文化基礎(chǔ)差，不喜歡上地理課，要改變這個(gè)狀況，地理老師肩負(fù)重任，很重要的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣。本文就如何在職中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職生 地理教學(xué) 興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的推動(dòng)力，是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我長(zhǎng)期從事中職教學(xué)，深知學(xué)生地理基礎(chǔ)差， 為了提高學(xué)生的地理知識(shí)水平，將來(lái)更好地服務(wù)生產(chǎn)和生活，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在地理教學(xué)中，我主要通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、降低理論難度，循序漸進(jìn)

職中學(xué)生一般底子薄，接受能力差，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要著眼于職中生的知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)降低知識(shí)難度，要將難懂的理論知識(shí)，用淺顯的現(xiàn)象或案例表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在地理現(xiàn)象或案例揣摩中加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。一定要讓他們覺(jué)得地理知識(shí)并不難學(xué)，憑他們的基礎(chǔ)也能聽(tīng)得懂、學(xué)得進(jìn)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在他們自己覺(jué)得可以學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程要循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生感到在難度不斷提高的情況下，自己還能跟得上，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

新課程提出：要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。

（一）聯(lián)系身邊的地理事物

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從地理的角度觀察、描述和初步分析生活現(xiàn)象的能力。如降雨降雪是大自然常見(jiàn)的現(xiàn)象，向中職生詳細(xì)講授其形成原理、過(guò)程，他們不容易理解，如果換一種方式，讓學(xué)生做對(duì)著玻璃呵氣的實(shí)驗(yàn)，玻璃出現(xiàn)水珠，運(yùn)用他們熟悉的現(xiàn)象講課，降水的形成條件就迎刃而解了。講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析，“晴朗的天空呈藍(lán)色，陰天呈乳白色，日出前后天空會(huì)亮”，教師指出這是由于大氣對(duì)波長(zhǎng)不同的太陽(yáng)七色光散射、吸收狀況不同而造成的。在講地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)射炮彈要稍為偏離目標(biāo)一些，長(zhǎng)江河水向南岸偏的現(xiàn)象。這些身邊現(xiàn)象與地理密切相關(guān)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，結(jié)合實(shí)際，學(xué)起來(lái)并不難，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。

（二）開(kāi)展第二課堂

配合課堂教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)。如配合地球的宇宙環(huán)境內(nèi)容，組織學(xué)生觀察星座，尋找重要亮星；在講大氣時(shí)，可組織學(xué)生參觀氣象站，讓學(xué)生注意收看“天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”節(jié)目；講河流時(shí)可帶學(xué)生到水文站參觀，平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，將環(huán)?；顒?dòng)貫穿在他們學(xué)習(xí)生活中。這些活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)地理知識(shí)，而且使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境

中職生的地理課不能滿堂灌，他們生性好動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生參與，提高課堂效率。講我國(guó)四大高原時(shí)，我采取旅游活動(dòng)的方式，收到良好的教學(xué)效果。具體做法：（1）把全班分成四大組，分別代表四大高原。（2）將每組學(xué)生圍坐在一起，討論當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、人文景觀。（3）每組選出一位導(dǎo)游、一位游客，每位游客分別到其他三組旅游，由導(dǎo)游講解。（4）游客回到原組，向本組講解旅游所見(jiàn)所聞。（5）活動(dòng)結(jié)束，四大組進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，選出優(yōu)勝組、最佳導(dǎo)游、最佳游客，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣。

三、巧設(shè)課堂導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入能快速地激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)講述故事、案例、視頻、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)入新課，及時(shí)把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂氣氛。我在上《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》一節(jié)，巧設(shè)懸念：我國(guó)科學(xué)工作者在喜馬拉雅山考察，發(fā)現(xiàn)海螺、海藻等海洋生物化石，問(wèn)學(xué)生海洋生物化石為何會(huì)出現(xiàn)在世界屋脊？引入地表形態(tài)是不斷變化的新課。懸念能使人產(chǎn)生心理疑問(wèn)，讓學(xué)生興致勃勃地去猜測(cè)、期待、探索，達(dá)到欲罷不能，非要弄個(gè)水落石出不可，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，播放視頻，1998年全國(guó)夏季普發(fā)洪水，長(zhǎng)江洪峰一浪接一浪，驚心動(dòng)魄，再播放云貴高原近兩年旱情嚴(yán)重的新聞畫面，干涸的田地，當(dāng)?shù)鼐用竦綆资锿馊∷约杭亦l(xiāng)水資源多，人們浪費(fèi)水資源現(xiàn)象很嚴(yán)重，這樣自然就導(dǎo)入新課。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備。

四、趣味教學(xué)

（一）巧借古詩(shī)文、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)

教學(xué)時(shí)把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新，既學(xué)到了地理知識(shí)，又受到文學(xué)熏陶。如講天氣與氣候的區(qū)別用“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”判斷；講氣溫隨地勢(shì)升高而降低用“高處不勝寒”；講地形地勢(shì)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；講旅游景觀欣賞要把握觀賞位置時(shí)，用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等，都能起到最佳的效果，這樣讓學(xué)生在佩服老師知識(shí)淵博的同時(shí)，也就培養(yǎng)了學(xué)習(xí)地理的興趣。

在學(xué)生注意力分散時(shí)，出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，提高注意力，如地名：圓規(guī)畫圓（太原），大言不慚（?？冢?。謎語(yǔ)不在多，在課內(nèi)出現(xiàn)要適時(shí)，最好讓謎語(yǔ)在教完一個(gè)內(nèi)容后出現(xiàn)，最多一兩條，以活躍課堂氣氛，調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的結(jié)果，課堂上恰當(dāng)運(yùn)用，起到畫龍點(diǎn)睛作用。“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。“燕子低飛要下雨”“螞蟻搬家要下雨”講地理事物將要發(fā)生，大自然會(huì)先出現(xiàn)某些征兆，說(shuō)明地理事物是相互聯(lián)系的。

中職生的課余時(shí)間較多，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間尋找與地理有關(guān)的成語(yǔ)，如：“蜀犬吠日”“得隴望蜀”“星斗轉(zhuǎn)移”“百川歸?！钡龋颜Z(yǔ)文和地理結(jié)合，提高興趣。

（二）教給學(xué)生巧記方法

教材有的內(nèi)容，不好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒(méi)有興趣，教學(xué)中，要教學(xué)生巧記。在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動(dòng)的比喻，會(huì)取得較好的效果。如把地球大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，比喻成睡覺(jué)蓋的被子，被子可以減弱外界熱量進(jìn)入，也會(huì)減少內(nèi)部熱量散發(fā) 。將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位編成口訣，通過(guò)口訣巧記省區(qū)名稱，通過(guò)聯(lián)想法記各省的輪廓。我國(guó)居世界首位的礦產(chǎn)，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，吾弟企圖心太煩，（鎢、銻、稀土、鋅、鈦、釩）學(xué)生就能很快掌握這幾種礦產(chǎn)資源，也增加學(xué)生的興趣。

（三）利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)求知欲望

每個(gè)學(xué)科都自己的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與該學(xué)科內(nèi)在的知識(shí)體系有關(guān)。地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，既有文科屬性，也有理科屬性，地球、光照、氣候等內(nèi)容理科性質(zhì)較強(qiáng)，對(duì)空間想象能力和邏輯推理能力要求較強(qiáng)，男生或理科偏好的學(xué)生特別愛(ài)學(xué)，而女生就更偏愛(ài)文科性質(zhì)較強(qiáng)的人文地理內(nèi)容，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，使他們各自在愛(ài)好喜歡的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓，同時(shí)要正確引導(dǎo)、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，填補(bǔ)他們?cè)诹硪徊糠值娜毕?，讓他們更全面發(fā)展。

每個(gè)學(xué)科都有自己的趣味性，教師要善于挖掘教材，找出激發(fā)興趣的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得地理很有意思。如時(shí)區(qū)與時(shí)差的教學(xué)，從看比賽直播的時(shí)間說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)劃分和時(shí)差計(jì)算的探究。講日界線時(shí)，我用一對(duì)雙胞胎姐妹的出生，早出生的是妹妹，晚出生的反而是姐姐的現(xiàn)象，引起同學(xué)們的好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。講解地球的宇宙環(huán)境內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探索宇宙欲望。

把興趣貫穿在課堂始終，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成中職生愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。