【摘 要】隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立與深化，會計(jì)行業(yè)也在不斷地發(fā)展，對于會計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷地提高。會計(jì)作為一種國際性的行業(yè)語言，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了較多的功能性服務(wù)。職業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)，立足于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而本文則主要針對中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 會計(jì)教學(xué) 學(xué)生能力 培養(yǎng)

在當(dāng)前的會計(jì)環(huán)境中，不僅要求會計(jì)人員熟悉現(xiàn)有的法律法規(guī)政策，根據(jù)相關(guān)政策做出科學(xué)的選擇，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的綜合能力，尤其是會計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，才能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下會計(jì)工作的需要。在我國中職會計(jì)教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅包括基本的觀察能力、總結(jié)分析能力，同時(shí)更加需要具備會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和職業(yè)判斷力，只有在能力培養(yǎng)上達(dá)到要求，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

一、學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

觀察是人們對實(shí)物認(rèn)知和了解的一個(gè)重要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的基本前提。會計(jì)專業(yè)知識具有一定的抽象性，理解起來具有一定的難度，因此在會計(jì)教學(xué)中，可以通過將抽象的知識變?yōu)橹庇^的演示，使學(xué)生通過觀察來理解和記憶知識，不斷地提高學(xué)生的觀察能力。比如在講解記賬憑證的填制這一內(nèi)容時(shí)，可以將記賬憑證按照收付轉(zhuǎn)憑證的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型進(jìn)行分類，然后向?qū)W生分發(fā)，使學(xué)生對三種不同的記賬憑證進(jìn)行觀察，并且說出其相同之處和不同之處。這樣，不僅能夠使學(xué)生對記賬憑證有了初步的了解，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)，使學(xué)生在觀察的過程中對不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所使用的憑證有了詳細(xì)的了解。然后，再根據(jù)記賬憑證的填寫要求，向?qū)W生展示一些已經(jīng)填好的，但是不符合要求的憑證，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，找到其中存在的錯(cuò)誤，在培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、總結(jié)分析能力的培養(yǎng)

會計(jì)知識體系的構(gòu)建，是建立在對學(xué)科知識進(jìn)行有效的連貫與總結(jié)的基礎(chǔ)上完成的，而針對這一點(diǎn)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中只注重眼前的所學(xué)，卻忽略了知識的前后連貫，因此，對于學(xué)生總結(jié)分析能力的培養(yǎng)是十分必要的。比如在講解長期股權(quán)投資核算這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以針對不同的核算方法進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后由學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比和分析，兩種核算方法在針對取得投資時(shí)的賬務(wù)處理是相同的，而不同之處則在于核算的要點(diǎn)有區(qū)別。通過這種分析和總結(jié)，能夠使學(xué)生掌握成本法和權(quán)益法在投資損益計(jì)算時(shí)的不同之處，使學(xué)生對于不同階段的基礎(chǔ)知識能夠進(jìn)行必要的連貫，而不是簡單地停留在知識的表面。所以，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生總結(jié)和分析能力的培養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助學(xué)生建立起完善的知識體系結(jié)構(gòu)。

三、會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)

會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，是會計(jì)人員所具備的能力，因此在中職會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生深入到會計(jì)環(huán)境中，對會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。角色體驗(yàn)教學(xué)方法，是在會計(jì)教學(xué)中十分適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生通過角色體驗(yàn)，感悟會計(jì)工作。一方面，可以通過學(xué)校內(nèi)組織的崗位模擬實(shí)驗(yàn)，比如在存貨的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生扮演會計(jì)、出納、庫管人員、銷售人員等不同的角色，模擬從材料購買、入庫、出庫、盤點(diǎn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的實(shí)驗(yàn)過程中，完成對會計(jì)實(shí)務(wù)流程的熟悉和處理，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)理論的應(yīng)用能力，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。另一方面，則可以進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。通過學(xué)校與校外企業(yè)的合作，使學(xué)生深入到實(shí)際工作中了解經(jīng)濟(jì)活動的具體流程和操作，通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)對會計(jì)業(yè)務(wù)的處理和操作，不斷地增強(qiáng)學(xué)生事務(wù)操作的能力，形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

四、職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

會計(jì)學(xué)科與其他的學(xué)科相比有著一定的特殊性，其要求會計(jì)人員在具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)判斷能力。在中職會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況，并且結(jié)合中職教學(xué)的特點(diǎn)，對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。中職教學(xué)不同于普通的高校教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，職業(yè)判斷力的培養(yǎng)對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，有著更加重要的作用。因此，中職會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地增強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）樹立職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)意識

職業(yè)判斷能力是衡量會計(jì)人員綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，為了使會計(jì)人員適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，需要不斷地強(qiáng)化教師的教育觀念，將會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)活動的全過程，貫穿于會計(jì)教學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，會計(jì)教學(xué)中，教師要在思想上加強(qiáng)對職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)意識，在會計(jì)教學(xué)中，將職業(yè)判斷能力的意識深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生了解什么是職業(yè)判斷能力，以及培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的重要性，讓學(xué)生牢固地樹立培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的意識，有利于增強(qiáng)學(xué)生在日后走入工作崗位時(shí)更加得心應(yīng)手。

（二）加強(qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)理論和方法的教育

會計(jì)職業(yè)判斷能力是會計(jì)人員所必需的一種職業(yè)能力，必須要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。因此，在中職會計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對會計(jì)理論知識的有效教育。有的教師由于忽略了理論與實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了學(xué)生在理論和實(shí)踐之間出現(xiàn)了脫節(jié)，而導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)判斷能力較差。所以說，中職會計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對會計(jì)業(yè)務(wù)的處理給予一定的重視，使學(xué)生掌握會計(jì)核算的一般思維方法，形成基本的會計(jì)思想，能夠舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)和原則，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)過程中，要樹立學(xué)生專業(yè)職業(yè)的思想和為此奮斗的信念，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去獲取專業(yè)信息資源，對學(xué)生進(jìn)行分析方法示范。在不斷交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使之學(xué)會獲取知識的方法和分析問題的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，提高職業(yè)判斷水平。通過職業(yè)判斷能力的不斷提高，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

結(jié)束語

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對會計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)能力要求也在逐漸地提高，因此在中職會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從觀察能力、對比分析能力以及職業(yè)判斷能力等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的全面型人才，提高學(xué)生適應(yīng)會計(jì)工作的能力，因此也促進(jìn)我國會計(jì)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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