【摘 要】伴隨社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)中職生素質(zhì)的參差不齊，在教育教學(xué)中，中職學(xué)校班主任的工作，就是用科學(xué)的有效的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從而適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 工作

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，班主任在班級(jí)管理中起著決定的作用。因此，班主任要發(fā)揮獨(dú)特的教育作用，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成有效的工作機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的管理方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在自卑、組織紀(jì)律散漫、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，許多學(xué)生甚至在初中就養(yǎng)成了很多不良行為，是老師、家長(zhǎng)認(rèn)為的“問(wèn)題學(xué)生”，老師們覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越難教管，班主任越來(lái)越難當(dāng)，面對(duì)“90后”中職學(xué)生的特點(diǎn)，中職學(xué)校班主任必須適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時(shí)創(chuàng)新班主任工作，尋找更加有效的管理辦法，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用。

一、營(yíng)造班級(jí)管理氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班風(fēng)是一個(gè)班的靈魂，有了良好的班風(fēng)，才能使一個(gè)班級(jí)積極向上地發(fā)展。良好的班風(fēng)管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo)。班級(jí)氛圍的營(yíng)造，可以從以下幾方面入手：

（一）明確奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)發(fā)展

作為班主任，一方面引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自己，鍛煉自己，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)理想教育，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后讀大專，或鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取多種證書(shū)。有了目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的動(dòng)力，更加努力學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷進(jìn)步。

（二）制定班級(jí)常規(guī)管理制度，促進(jìn)良好氛圍的形成

如今的中職生讀初中時(shí)，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及自我控制能力等存在一些不良的行為習(xí)慣。班主任從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級(jí)的具體情況，要多方面、多渠道在班級(jí)建立目標(biāo)管理制度，目標(biāo)要具體，要切實(shí)可行，內(nèi)容可以多樣化。如制定班級(jí)公約和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，在組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行操行評(píng)定，并作為評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生的條件之一，通過(guò)這一系列的教育、引導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在班內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（三）培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，實(shí)行學(xué)生自我管理

班級(jí)工作單靠班主任一個(gè)人是絕對(duì)行不通的，必須有得力助手，采取“民主集中制”的原則建立健全班干部隊(duì)伍。班主任通過(guò)平時(shí)的了解，將那些關(guān)心集體、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、在同學(xué)中較有威信的同學(xué)提為班團(tuán)干候選人，進(jìn)行競(jìng)聘演講，全班進(jìn)行無(wú)記名投票，最后根據(jù)各人的能力、專長(zhǎng)等情況確定職責(zé)。同時(shí)，班主任要做好培養(yǎng)班干部工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括組織能力、獨(dú)立能力、敢說(shuō)敢管等各種能力，特別強(qiáng)調(diào)以身作則，為同學(xué)服務(wù)，處處起模范帶頭作用的重要性，為全班同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，形成一支團(tuán)結(jié)、協(xié)作、精干的班干部隊(duì)伍。

班主任在選拔和培養(yǎng)好班干后，讓他們自己管理自己，實(shí)行學(xué)生自我管理制度。如安排值日班干每天檢查寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律，紀(jì)律委員記錄每天課堂情況，體育委員組織開(kāi)展體育活動(dòng)……班長(zhǎng)每周在班會(huì)上進(jìn)行班級(jí)情況總結(jié)，并安排本周班級(jí)工作。這樣，既給班干鍛煉的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

二、充分挖掘和利用各種有利資源，形成教育合力

中職學(xué)生獨(dú)立能力和自我管理能力不強(qiáng)，集體觀念和責(zé)任感淡薄，叛逆心理和自卑心理較強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生父母長(zhǎng)年外出打工，他們從小就是留守兒童，缺乏關(guān)愛(ài)，要做好學(xué)生的教育管理工作，確實(shí)不容易。班主任是班級(jí)教育的主要角色，要做好班級(jí)教育工作，需要充分重視組建各方面教育力量，把力量整合起來(lái)，形成教育合力，并發(fā)揮其最大作用。

（一）充分發(fā)揮任課教師的教育作用

一方面，班主任應(yīng)主動(dòng)積極地與任課教師交流，共同分析學(xué)生情況，制訂本班教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種教育活動(dòng)，研究提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學(xué)生尊敬教師，樹(shù)立教師的威信，培養(yǎng)和增進(jìn)師生感情；班級(jí)開(kāi)展重大教育活動(dòng)，邀請(qǐng)科任教師參加指導(dǎo)，取得科任教師對(duì)班級(jí)管理的支持，共同致力于班級(jí)事務(wù)的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。

（二）建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度

班主任從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系制度，確保學(xué)生的教育得到家長(zhǎng)的支持?，F(xiàn)在，通信手段發(fā)達(dá)，手機(jī)短信、電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)QQ等都為聯(lián)系家長(zhǎng)提供了極大的方便，經(jīng)常與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的方針和策略，當(dāng)然，這些不能代替班主任必要的親自家訪。通過(guò)聯(lián)系，一方面了解學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；另一方面取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解并支持，同時(shí)改變一些家長(zhǎng)的不正確的育人觀。

（三）利用社會(huì)的教育力量

班主任需協(xié)調(diào)社區(qū)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的教育力量，通過(guò)與校外教育機(jī)關(guān)、文化團(tuán)體、工廠、街道居民委員會(huì)或村民委員會(huì)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取各方面的支持，創(chuàng)造多彩的教育合力形式。

三、進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

班級(jí)文化建設(shè)是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，不僅能給學(xué)生知識(shí)，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境。班主任通過(guò)調(diào)研、組織、策劃班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)成為一個(gè)和諧的整體，班級(jí)發(fā)展獲得強(qiáng)大的動(dòng)力。

（一）創(chuàng)造一個(gè)完美教室環(huán)境，營(yíng)造積極向上的氛圍

中職生由于沒(méi)有高考的壓力，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教室的布置也非常關(guān)鍵。班主任必須根據(jù)本班專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)精心布置教室，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室黑板上方的墻壁，張貼班級(jí)獲得的各類獎(jiǎng)狀；黑板兩側(cè)設(shè)置公布欄，有班規(guī)、班級(jí)好人好事、班級(jí)操行評(píng)定表及出臺(tái)的階段性的政策要事；教室左右兩側(cè)墻面可張貼名人名言和勵(lì)志名言；教室后墻出版墻報(bào)、專欄、學(xué)生作品等；這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的作用。

（二）結(jié)合職校的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃活動(dòng)的安排，班級(jí)開(kāi)展各種有教育意義的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在參與中受教育，在參與中得鍛煉，在活動(dòng)中感受成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體會(huì)成人。如每月根據(jù)教育主題組織開(kāi)展學(xué)生的理想信念教育、行為規(guī)范的教育、誠(chéng)信教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)、技能比賽等，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，通過(guò)舉辦籃球賽、演講比賽、辯論會(huì)、秋游等一系列的班級(jí)活動(dòng)，既為學(xué)生帶來(lái)了活力，充實(shí)了業(yè)余生活，活躍氣氛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又創(chuàng)造了一個(gè)和諧而溫馨的班集體。

四、班主任明確角色定位，幫助學(xué)生成人、成才、成長(zhǎng)

班主任是全班學(xué)生的組織者和教育者。班主任在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。班主任的言談舉止，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生效果。因此，班主任一定要不斷地加強(qiáng)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，給學(xué)生做榜樣。在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友；成為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的貼心人，幫助學(xué)生排解成長(zhǎng)道路上的困惑；使我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅是具有專業(yè)技能的人才，而且是明理誠(chéng)信具有社會(huì)責(zé)任感的好公民。

總之，作為一名中職學(xué)校的班主任，需要不斷探索班級(jí)工作方法和工作藝術(shù)，明確自己的角色定位，只有不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中職教育這片沃土開(kāi)創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

【參考文獻(xiàn)】

［1］2009年教育部出臺(tái)的中小學(xué)班主任工作規(guī)定.

［2］現(xiàn)代中小學(xué)班主任工作指南. 四川教育出版社，2000.

［3］魏書(shū)生. 班主任工作漫談. 漓江出版社，1997.