【摘 要】寫作是學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平的具體體現(xiàn)。作為英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)的詞匯在寫作中扮演重要角色。本文闡述了普遍存在于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作中的詞匯問(wèn)題，剖析了其形成原因，并且就如何提高學(xué)生寫作詞匯能力提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)寫作詞匯問(wèn)題策略

一、前言

從歷年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的情況來(lái)看，寫作往往是各類題型中得分最低的一項(xiàng)。如何才能寫好一篇高質(zhì)量的文章呢？縱觀考生的作文發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠在書面表達(dá)中運(yùn)用自如的，往往還是初級(jí)階段所學(xué)的那些詞匯。詞匯是寫作的基礎(chǔ)和基本單位，如寫作詞匯能力得不到提高，其他的方面無(wú)從談起。因此，如何提高我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯表達(dá)水平是一個(gè)亟需研究的課題。

二、問(wèn)題

（一） 中式英語(yǔ)

帶有明顯的漢語(yǔ)痕跡的用詞比比皆是。例如，把“好好學(xué)習(xí)，天天向上”譯成“Good good study， day day up”，把“人山人?！弊g成“people mountain people sea”，把“給點(diǎn)顏色你瞧瞧！”譯成“Give you some color see see！”；把車禍?zhǔn)鹿尸F(xiàn)場(chǎng)描述成“one car come， one car go， two cars pengpeng， the people die（一輛車來(lái)，一輛車去，兩車碰碰人死了。）”

（二） 詞性誤用

很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作中常出現(xiàn)不分詞性、詞類混用的錯(cuò)誤。根據(jù)蔡虹（2002）的統(tǒng)計(jì)，出現(xiàn)最頻繁的詞類混用為把動(dòng)詞用作名詞和把形容詞用作名詞。例如，“Go to bed early and get up early is good to our health”；“with the development of economic”；“with the development of social”等。

（三）簡(jiǎn)單用詞

根據(jù)何旭良教授（2004）對(duì)大學(xué)二年級(jí)和部分四級(jí)考試學(xué)生作文的統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生所用單詞絕大部分（96. 56% ）是中學(xué)階段所學(xué)的單詞，僅有3. 44%是大學(xué)階段所學(xué)詞匯。很多情況下學(xué)生所用詞匯雖說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)誤，但表達(dá)籠統(tǒng)、蒼白無(wú)力。這樣的作文通常會(huì)由于或詞匯簡(jiǎn)單，或語(yǔ)言生澀，或重復(fù)羅嗦而缺乏表現(xiàn)力，不能充分表達(dá)作者的意思。

（四） 重復(fù)用詞

由于詞匯量小，學(xué)生寫作往往言不達(dá)意，很難以書面形式準(zhǔn)確表達(dá)思想。不少英語(yǔ)寫作研究的結(jié)果表明，寫作者的許多困難來(lái)自于表達(dá)詞匯的缺乏。學(xué)生寫作中有五個(gè)常見(jiàn)概念：“認(rèn)為（think）”“重要（important）”“事情（a thing）”“不同（different）”“越來(lái)越多（more and more）”。正是因?yàn)檫@樣，在寫一篇120個(gè)單詞左右的文章里，學(xué)生一遍遍重復(fù)使用單詞。

三、對(duì)策

（一）了解中西文化差異

第一，積累文化差異。比如，在人物稱呼方面，中國(guó)人是姓+名，而外國(guó)人是名+性；中文地址的排列順序是由大到小，而英文表達(dá)地址的方式則剛好相反，是由小到大。第二，多聽(tīng)。多聽(tīng)包括聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)音頻資料，看電影，看視頻資料等。第三，多練。比如參加一些英語(yǔ)角，或者加入網(wǎng)上一些很好的聊天平臺(tái)，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和老外交流，張開(kāi)口大膽地說(shuō)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者通過(guò)第二語(yǔ)言的輸入并且有機(jī)會(huì)與輸出相結(jié)合，才有第二語(yǔ)言習(xí)得的產(chǎn)生。只有了解中西方文化的差異及其不同的表達(dá)方式，才能使英語(yǔ)交際有效。

（二）掌握中英詞類差異

中英詞類有著很大的差異，中文詞性在使用的時(shí)候較靈活、含糊，而英語(yǔ)在使用的時(shí)候要嚴(yán)格遵守詞類的用法規(guī)則。漢語(yǔ)是“意和”語(yǔ)言：通過(guò)語(yǔ)義的貫通和特定的語(yǔ)境來(lái)表達(dá)。漢語(yǔ)中語(yǔ)言直接與意義對(duì)應(yīng)。英語(yǔ)屬于“形和”語(yǔ)言：主要體現(xiàn)在語(yǔ)言形式（詞、詞組和句子）的變化和連接手段的使用兩個(gè)方面。

（三） 擴(kuò)充詞匯

詞匯可以分為活的詞匯和休眠詞匯?；畹脑~匯指的是最先從腦子里蹦出里的詞，而休眠的詞匯是指你認(rèn)識(shí)它，卻沒(méi)有主動(dòng)使用它的詞匯。因此，想想每次在寫作文時(shí)腦海中最先閃現(xiàn)的詞匯是否可以進(jìn)行升級(jí)替換。

（四）提高用詞準(zhǔn)確性、多樣性

一篇好的文章用詞應(yīng)該是多樣，準(zhǔn)確，形象的。那么，如何提高用詞的準(zhǔn)確性和多樣性呢？首先，盡量使用近義詞、同義詞、反義詞避免簡(jiǎn)單重復(fù)。第二，盡量使用詞性變化來(lái)豐富自己的表達(dá)手段。第三，盡量使用派生形式來(lái)點(diǎn)綴文章亮點(diǎn)。第四，多練，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)例文。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容要點(diǎn)及語(yǔ)言的多樣性、連貫性、得體性，它鼓勵(lì)考生嘗試語(yǔ)言表達(dá)的多樣化和復(fù)雜化。因此，在平時(shí)的寫作練習(xí)中，一定要去培養(yǎng)一種主動(dòng)使用高級(jí)詞匯的意識(shí)，喚醒在腦中休眠的漂亮的高級(jí)詞匯，這樣一篇生動(dòng)的文章就有了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔡虹.英語(yǔ)學(xué)生寫作中的詞類混用現(xiàn)象[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002（3）： 59-61.

［2］何旭良.非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)作文選詞策略[J]. 外語(yǔ)界，2004（5）.

［3］吳瑋翔. 巧功高分作文[M]. 中國(guó)對(duì)外翻譯出版社，2004.

［4］張玉娟，陳春田.新世紀(jì)實(shí)用英語(yǔ)寫作[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.