【摘 要】本文對(duì)我國(guó)高校設(shè)置的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并根據(jù)該課程的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際情況，提出了將研究性學(xué)習(xí)引入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程中來(lái)，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等方面提出了探討。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 研究性學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為我國(guó)高校學(xué)生的必修課之一。而隨著社會(huì)的信息化程度的不斷加深，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)不可或缺的基本工具之一，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也與以前有了很大的變化，不僅僅局限于打字、排版等簡(jiǎn)單的應(yīng)用。所以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為公共基礎(chǔ)課，面臨著許多新的挑戰(zhàn)。許多新的情況、新的特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中不斷顯現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，以期望取得良好的教學(xué)效果。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)

（一） 入學(xué)時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平差異較大

我國(guó)高校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般在大學(xué)一年級(jí)時(shí)設(shè)置，而大學(xué)新生所具備的計(jì)算機(jī)水平存在較大的差異。這就導(dǎo)致了在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的接收能力大相徑庭，部分學(xué)生覺(jué)得過(guò)于容易，而部分學(xué)生覺(jué)得晦澀難懂。這還極易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講、實(shí)驗(yàn)課無(wú)精打采，覺(jué)得無(wú)事可干，這也極易影響基礎(chǔ)不好的學(xué)生的上課情緒，教學(xué)的效果大打折扣。

（二） 許多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)上不足

現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類課程要求的理解存在誤區(qū)，許多學(xué)生認(rèn)為：計(jì)算機(jī)課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，無(wú)非就是用個(gè)電腦，這些內(nèi)容他們?cè)缇鸵呀?jīng)熟悉。甚至有學(xué)生認(rèn)為，會(huì)收發(fā)郵件、能上網(wǎng)聊天、會(huì)打字就是掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)了，而這些在中學(xué)階段早已學(xué)過(guò)。也有學(xué)生認(rèn)為自己不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，只要自己本身的專業(yè)課程學(xué)好就行，有的學(xué)生甚至認(rèn)為對(duì)他們這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生布置計(jì)算機(jī)類課程課外作業(yè)是不可理解的，這些認(rèn)識(shí)的不足易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的降低和學(xué)習(xí)動(dòng)力的減弱。現(xiàn)在學(xué)生的最顯著特點(diǎn)是個(gè)性突出、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、以自我為中心，學(xué)生的這些特點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中因材施教，不可千篇一律。

二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：

（1）在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)什么”要由學(xué)生自己選擇

（2）在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由學(xué)生們自己設(shè)計(jì)

（3）在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己作出預(yù)測(cè)和規(guī)定

三、研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)可以有效地應(yīng)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容，我們可以分為以下幾步來(lái)進(jìn)行。

（一）通過(guò)調(diào)查研究，指導(dǎo)學(xué)生提出所要研究的計(jì)算機(jī)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所需要研究的問(wèn)題有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)踐，對(duì)自己感興趣的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，提出問(wèn)題。例如：怎樣利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備，將10臺(tái)機(jī)器組成一個(gè)小型局域網(wǎng)，并設(shè)置局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)的IP地址。

（二）針對(duì)提出的問(wèn)題，提出解決這個(gè)計(jì)算機(jī)問(wèn)題的思路

問(wèn)題提出之后，就需要學(xué)生帶著問(wèn)題自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教相關(guān)的老師和同學(xué)等方法進(jìn)行知識(shí)的積累，自己著手理順解決思路，并自己提出解決方案，為問(wèn)題的最終解決做知識(shí)鋪墊。例如：都需要哪些網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備？IP地址的概念是什么？局域網(wǎng)內(nèi)的IP地址如何進(jìn)行設(shè)置等，都需要學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料自己去解決。

（三）根據(jù)已經(jīng)搜集到的知識(shí)，提出問(wèn)題解決方案

學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)搜集到的基本知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出自己的解決方案。在提出解決方案的過(guò)程中，也可能會(huì)有新的問(wèn)題、新的情況不斷地產(chǎn)生。這就需要學(xué)生重新去檢索資料來(lái)解決新的問(wèn)題，并最終提出一個(gè)合理的解決方案。

（四）按解決方案采取行動(dòng)

在解決方案制定以后，就可以按照實(shí)際的方案，去試著解決問(wèn)題。例如可以到實(shí)驗(yàn)室中，試著使用交換機(jī)和雙絞線，根據(jù)前期已經(jīng)搜集到的資料，將10臺(tái)計(jì)算機(jī)用雙絞線互聯(lián)起來(lái)，并自己配置IP地址等等。

（五） 對(duì)搜集到的資料信息進(jìn)行組織和加工處理

在按照解決方案行動(dòng)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所搜集到的資料，是否是解決該問(wèn)題所需，哪些資料是可以用的，哪些資料是不可以用的，是否還有其他的更好的方案來(lái)實(shí)施，等等，并將一切有用的資料進(jìn)行組織和加工，并最后向教師做最后的提交。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課既是公共必修課，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以為了培養(yǎng)學(xué)生自己實(shí)際解決計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力，本文介紹了如何將研究性學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程結(jié)合起來(lái)，以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能。

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