《鋼絲、鋼繩生產(chǎn)設(shè)備》是一門專業(yè)課，在職業(yè)教育中，專業(yè)課的教學(xué)比起基礎(chǔ)課要難教一些，其原因主要有：

1. 學(xué)生中存在差異

首先是地域差異，有的學(xué)生來自很偏僻的農(nóng)村，有的來自城鎮(zhèn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不一；然后是基礎(chǔ)差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得稍差一些，例如在講到傳動(dòng)比計(jì)算時(shí)，有部分學(xué)生運(yùn)算能力較差，不會(huì)計(jì)算；最后是性別差異，男女生對(duì)機(jī)械設(shè)備的認(rèn)識(shí)、理解、操作等都存在一定差異。

2. 專業(yè)性更強(qiáng)

第一次接觸本課程的學(xué)生難免會(huì)對(duì)教材中的一些名詞、術(shù)語、基本概念及原理感到陌生。如傳動(dòng)鏈、運(yùn)動(dòng)副、傳動(dòng)系統(tǒng)等等，這就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為今后教學(xué)提出了更高的要求。

3. 實(shí)踐性更強(qiáng)

本課程教學(xué)的目的不是教學(xué)生學(xué)會(huì)某種方法，而是要他們掌握并會(huì)使用這些方法，達(dá)到會(huì)用會(huì)動(dòng)手的目的。但是大部分學(xué)生從未見過鋼絲鋼繩生產(chǎn)設(shè)備，更談不上實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，沒有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，因此，對(duì)所學(xué)的專業(yè)課感到無從下手，這就給教學(xué)工作帶來了更大的困難。所以在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)把加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)擺在突出的位置。

4. 學(xué)科之間相互聯(lián)系

基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，決定了專業(yè)課教學(xué)的難易。如《鋼絲、鋼繩生產(chǎn)設(shè)備》與《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》《極限配合》《金屬材料與熱處理》等學(xué)科知識(shí)都是有內(nèi)在聯(lián)系的，所以學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)學(xué)科的掌握程度以及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力就顯得格外重要。

本文將就本人對(duì)《鋼絲、鋼繩生產(chǎn)設(shè)備》的教學(xué)談些看法，達(dá)到提高專業(yè)課程教學(xué)水平的效果，使學(xué)生學(xué)以致用，以便將來走上工作崗位后，盡快盡早地熟悉各種設(shè)備的使用。

一、注重實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)科一開始第一次課就應(yīng)組織現(xiàn)場教學(xué)、參觀工廠，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的設(shè)備。例如各種類型的拉絲機(jī)如LD—1-2 /580-700以及LW1—1-2/580-700+5/560+LS1—1/560等以及各種捻股合繩設(shè)備如GG1—36/500和SK2—6/1000等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的設(shè)備有一個(gè)提前認(rèn)識(shí)。并以單道次拉絲機(jī)為例，講授設(shè)備的三大組成部分：電動(dòng)機(jī)——傳動(dòng)裝置——工作機(jī)。

參觀過程中，學(xué)生們會(huì)很好奇，可能提出很多問題，例如動(dòng)力機(jī)的放置方式，為什么有的是垂直放置，而有的是水平放置；為什么電動(dòng)機(jī)型號(hào)不同；傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)是不是都一樣的，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的作用是什么等等問題。通過一一解答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)備課程內(nèi)容要學(xué)的還很多，這就為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，帶著這些問題學(xué)生要想知道更多，他們也就愿意去學(xué)了，這讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣。

孔夫子早在兩千多年前就已提出“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的樂學(xué)理論。在教學(xué)中，“苦學(xué)”的精神應(yīng)該提倡，但決不能忽視“樂學(xué)”的興趣。學(xué)生自己要學(xué)與老師要學(xué)生學(xué)是兩回事，我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不僅僅是“教會(huì)”“學(xué)會(huì)”。本課的目的是培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”的興趣，為今后的教學(xué)目的——教學(xué)生“會(huì)學(xué)”以及“會(huì)用”打好基礎(chǔ)。

二、注重“學(xué)導(dǎo)”型教學(xué)

在教學(xué)中對(duì)于相同類型的知識(shí)內(nèi)容，抓住其中的一個(gè)特例，精心解剖，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，逐漸走入自學(xué)的軌道，類似的內(nèi)容學(xué)會(huì)自行分析、討論和探索，由簡到繁逐步深入總結(jié)結(jié)論，達(dá)到舉一反三的效果。如在講設(shè)備的傳動(dòng)系統(tǒng)分析時(shí)，首先展示掛圖，讓學(xué)生在傳動(dòng)系統(tǒng)圖中找到電動(dòng)機(jī)，然后再講電動(dòng)機(jī)的作用——提供動(dòng)力；電動(dòng)機(jī)的類型——目前鋼絲鋼繩生產(chǎn)設(shè)備中常用的電機(jī)有交流異步電動(dòng)機(jī)、電磁調(diào)速異步電動(dòng)機(jī)、力矩異步電動(dòng)機(jī)以及直流電動(dòng)機(jī)。下一步就進(jìn)入傳動(dòng)系統(tǒng)的分析。變速箱中的三對(duì)離合齒輪輸出不同的速度，因此，傳輸給卷筒時(shí)就應(yīng)有不同的拉拔速度。對(duì)此，學(xué)生很容易接受變速箱可以變速。此外，可以告訴學(xué)生變速箱還可以變向，例如汽車的變速箱不但要變速度也要變方向，即既可以往前開也可以倒車。

將單次拉絲機(jī)的傳動(dòng)系統(tǒng)從電機(jī)到變速箱再到拉拔卷筒進(jìn)行逐一分析、細(xì)講、透講，讓學(xué)生更進(jìn)一步地復(fù)習(xí)和鞏固設(shè)備的三大組成部分，還為后續(xù)課的講授奠定了基礎(chǔ)。在對(duì)各種多道次拉絲機(jī)和各種捻制設(shè)備的傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析時(shí)，就以單道次拉絲機(jī)的傳動(dòng)系統(tǒng)分析方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先找出原動(dòng)機(jī)，再分析多道次拉絲機(jī)與單道次拉絲機(jī)的傳動(dòng)系統(tǒng)有什么區(qū)別和聯(lián)系，最后分析工作機(jī)，對(duì)于不同設(shè)備用途不一工作機(jī)會(huì)有所不同，但就設(shè)備的組成、傳動(dòng)原理而言，都是大同小異的，只是傳動(dòng)系統(tǒng)的復(fù)雜程度不同而已。但這一工作需要反復(fù)多做，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析，教材上的系統(tǒng)圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)過程中要適當(dāng)補(bǔ)充。

教學(xué)中本人將生產(chǎn)現(xiàn)場的典型設(shè)備的傳動(dòng)系統(tǒng)圖做成掛圖，讓學(xué)生通過對(duì)各種傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析對(duì)比，找出共性和聯(lián)系，從而類比各個(gè)系統(tǒng)的性能、結(jié)構(gòu)、調(diào)速范圍、應(yīng)用等，抓住問題的本質(zhì)，突出共性和個(gè)性，這樣使學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)有骨有肉，消除了干枯抽象的消極心理狀態(tài)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題有較好成效。

三、讓教學(xué)滿足現(xiàn)實(shí)需求

對(duì)于中職學(xué)生，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是他們的動(dòng)手能力，對(duì)他們將來的定位是“操作者”，是具體操作和使用設(shè)備的人，并利用不同設(shè)備生產(chǎn)出不同類型的產(chǎn)品。因此在教學(xué)中首先是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，繼而培養(yǎng)他們“會(huì)學(xué)”，還要求他們“會(huì)用”。又拿傳動(dòng)系統(tǒng)來說，要求他們會(huì)分析傳動(dòng)系統(tǒng)了以后，還要會(huì)使用。如拉絲機(jī)的傳動(dòng)系統(tǒng)。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)拉絲機(jī)的傳動(dòng)系統(tǒng)以后，在今后的實(shí)踐中他們就很容易掌握拉拔設(shè)備的幾種速度，從而更合理地利用不同拉拔速度。

又如在講到“成型運(yùn)動(dòng)”的概念時(shí)——“成型運(yùn)動(dòng)”是指機(jī)體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和牽引系統(tǒng)的直線運(yùn)動(dòng)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成運(yùn)動(dòng)——不僅要學(xué)生理解合成運(yùn)動(dòng)在繩、股生產(chǎn)中的必要性，還要教會(huì)他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦腥绾芜\(yùn)用。如只需調(diào)整成型運(yùn)動(dòng)的傳動(dòng)比就可以生產(chǎn)出不同捻距的繩和股。