【摘 要】本文主要探討在Photoshop教學(xué)中，如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，激發(fā)軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)員 PS課堂 教學(xué)有效性

軍校學(xué)員學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，對(duì)PS學(xué)習(xí)有較高的興趣。面對(duì)這種情況，教員要緊跟時(shí)代步伐，更新“教學(xué)”理念，時(shí)刻以學(xué)員發(fā)展為主旨，以科學(xué)理論為依據(jù)，以大力實(shí)踐為抓手，以注重實(shí)用為根本，真正達(dá)到既符合軍校教育實(shí)際，又能提升教學(xué)的有效性。

一、案例式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在PS課程中有些內(nèi)容較為抽象，要求有較強(qiáng)的思維能力，要想達(dá)到教學(xué)的目的，就要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活，從一開(kāi)始緊緊抓住學(xué)員的注意力，使課堂氣氛很快地活躍起來(lái)，然后將教學(xué)內(nèi)容像抽絲剝繭一樣層層剝開(kāi)，使學(xué)員學(xué)習(xí)的好奇心不消退，對(duì)本課程有持久的興趣，有信心去完成教員所布置的任務(wù)。在教學(xué)之初，要收集整理網(wǎng)上的經(jīng)典案例和往屆學(xué)員的作業(yè)，展示給大家。通過(guò)瀏覽精心選擇的優(yōu)美作品，學(xué)員很快就會(huì)進(jìn)入美好的“情境”，并由衷地希望學(xué)好本課程，也能設(shè)計(jì)制作精美的作品。隨后教員再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)員便能從不同角度觀察PS作品，從而查找出操作時(shí)遇到的問(wèn)題的解決方法。當(dāng)然在“解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)中，還會(huì)遇到其他的問(wèn)題，這需要學(xué)員反復(fù)的觀察，將問(wèn)題分解細(xì)化，逐一解決。久而久之，在隨后的課堂教學(xué)中使學(xué)員逐漸養(yǎng)成品味優(yōu)秀作品，然后分析思考，進(jìn)而制作出個(gè)人作品的行為習(xí)慣。

二、項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在PS制作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在夯實(shí)學(xué)員理論功底的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐操作能力，以便于學(xué)員運(yùn)用已有知識(shí)理性地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正地學(xué)以致用，這就要求通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)員多動(dòng)手、多操作。為此，在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施下達(dá)項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自由組合、評(píng)比競(jìng)賽、點(diǎn)評(píng)歸納的項(xiàng)目式教學(xué)。學(xué)員通過(guò)嘗試與教員和其他同學(xué)的項(xiàng)目合作、任務(wù)組合，從中得到幫助，并進(jìn)行能動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)員在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，可以通過(guò)挖掘自身潛能學(xué)到新知識(shí)、新技能。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員真正成為教學(xué)的主體，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而教員成為教學(xué)的主導(dǎo)，也不再是一味地填鴨。

三、協(xié)作式教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)局限

在PS的教學(xué)過(guò)程中，為了彌補(bǔ)課堂上教員講解和輔導(dǎo)的局限性，應(yīng)用協(xié)作式教學(xué)可以讓學(xué)員在課后從其他同學(xué)那里了解不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，使其分享集體的智慧；協(xié)作式教學(xué)可以使學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深層的認(rèn)識(shí)， 使其更輕松的獲取知識(shí)；協(xié)作式教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)員協(xié)作技巧和溝通能力，為其今后進(jìn)入部隊(duì)打下良好的基礎(chǔ)。在協(xié)作式教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)任務(wù)的情況，讓每位學(xué)員都有任務(wù)，使班里的學(xué)員自愿性的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)作意識(shí)和能力。使用班內(nèi)協(xié)作、班間競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神，又可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員得到其他同學(xué)的幫助，團(tuán)隊(duì)的力量帶動(dòng)其進(jìn)步，還可以激發(fā)學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此要在班級(jí)間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，競(jìng)賽可以讓學(xué)員更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，競(jìng)賽也可以使學(xué)員之間看到差距，讓大多數(shù)學(xué)員看到了學(xué)習(xí)的“榜樣”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而獲得更好的課堂教學(xué)效果。

四、探究式教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

讓學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)操作技能是PS教學(xué)的核心，然而在課堂上有限的教學(xué)時(shí)間里，不可能讓學(xué)員掌握所有操作，且計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件高速發(fā)展。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)員操作使用軟件，更要注重學(xué)員未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展性。那么在教學(xué)過(guò)程中要使用新型的教學(xué)方式，即探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，為其將來(lái)能勝任工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)員在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)和技巧的探究，這種自由度，有助于激發(fā)學(xué)員的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)員圍繞主題，將收集到的資料去粗成精，選擇、歸納、整理，然后，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行大膽的創(chuàng)作嘗試，從各自不同的角度，盡情地展示個(gè)人的創(chuàng)意構(gòu)思和才華，并參考優(yōu)秀作品，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到PS設(shè)計(jì)和制作中。同時(shí)，還要讓學(xué)員去探究所用知識(shí)和技巧哪些是自己掌握的，哪些是參考別人的。最后對(duì)作品進(jìn)行交流和修改。

五、評(píng)價(jià)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員信心

每一次課結(jié)束后，作為教員，首先應(yīng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，然后教員和學(xué)員共同欣賞每一位同學(xué)的作品，找出每幅作品的閃光點(diǎn)，肯定每一位學(xué)員的成績(jī)，讓學(xué)員去品嘗被認(rèn)可的愉悅，使每名同學(xué)都有成就感，都能通過(guò)這樣的教學(xué)方式滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。其次應(yīng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)間的合作情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中交流合作的重要性，并通過(guò)交流合作增進(jìn)教員和學(xué)員以及學(xué)員和學(xué)員之間的感情。第三應(yīng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)員在獲得成就感的同時(shí)，能夠戒驕戒躁，讓學(xué)員對(duì)所掌握的知識(shí)和技能情況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行反思和總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

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