【摘 要】隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生教育的質量也逐漸下降，就業(yè)形勢每況愈下。本文結合農科院校研究生教育的特點，從職業(yè)生涯教育的角度，談談通過加強研究生職業(yè)生涯規(guī)劃提升研究生就業(yè)能力的方法策略。

【關鍵詞】農科高校 畢業(yè)研究生 就業(yè)能力提升 方法策略

隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生教育的質量也逐漸下降，就業(yè)形勢每況愈下。個別研究生的就業(yè)形勢甚至比不上本科生，就業(yè)競爭力減弱，研究生群體中普遍彌漫著由就業(yè)問題導致的心理焦慮。各種因素的影響，如學校重視不夠、研究生自身的不重視等，導致研究生的教育不容樂觀。本文結合農科院校研究生教育的特點，從職業(yè)生涯教育的角度，談談通過加強研究生職業(yè)生涯規(guī)劃提升研究生就業(yè)能力的方法策略。

一、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

研究生就業(yè)形勢的嚴峻，促使越來越多的高校開始關注職業(yè)生涯規(guī)劃，但整體而言，各高校對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育仍然處在薄弱環(huán)節(jié)。研究生職業(yè)生涯教育中存在以下問題：一方面，學校對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認識不足，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導并局限在畢業(yè)生，而忽視了在校期間的整個職業(yè)生涯教育。一些看法甚至認為職業(yè)生涯教育是培養(yǎng)單位的責任，忽視了社會機構的作用。另一方面，研究生自身的職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，存在著學習動力不足，就業(yè)期望值過高、功利化傾向等問題。高校擴招規(guī)模的擴大，使得越來越多的學生有機會進行更高層次的學習。但是不乏一些學生對自己的考研目的不明確、缺乏研究動力源的問題，他們不了解自己的職業(yè)興趣，沒有清晰的人生規(guī)劃。在校期間學習動力不足，職業(yè)競爭力差，擇業(yè)時又普遍期望值過高，導致就業(yè)瓶頸。加之種外在因素的存在，導致研究生職業(yè)規(guī)劃不足，從而引起就業(yè)困難。

二、研究生就業(yè)能力提升的方法策略

（一）建立學校職業(yè)生涯教育機構

做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須應正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。職業(yè)生涯教育的目的不僅僅是幫助研究生順利就業(yè)，還在于幫助學生在研究生學習期間不斷強化職業(yè)理想，調整自己的職業(yè)發(fā)展目標等。農科院校的研究生培養(yǎng)，應設法為學生就業(yè)拓展新的發(fā)展空間。⑴為研究生提供相關的就業(yè)指導，加強為研究生就業(yè)服務的意識。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一蹴而就的，培養(yǎng)單位應構建研究生職業(yè)教育的全程化模式。對研究生進行分階段和內容板塊的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)市場的教育，提高研究生職業(yè)定向的意識。開設就業(yè)指導課程，引導學生進行合理的自我評價，有效規(guī)劃和設計自己的職業(yè)生涯，并注意提高研究生在人際溝通、信息溝通、管理、創(chuàng)新等方面的技巧。⑵加強校園文化的建設，為研究生提供寬松的情感交流和智力交往環(huán)境。開展一些與就業(yè)相關的校園文化活動，促進研究生之間的信息溝通和互動，引導他們關注就業(yè)，模擬就業(yè)過程中可能遇到的困難并尋找解決辦法。⑶為研究生創(chuàng)建社會實踐基地。如一些與學校合作的農業(yè)研究所，定期選派研究生參加實踐。讓他們在實踐中，對于自己期望進入的行業(yè)有所了解。在參與的以職業(yè)適應性為目的的社會實踐的過程中，他們接受到更加豐富和真實的教育，能夠明確自己的職業(yè)興趣和定位。通過社會實踐，他們不僅獲得了相關的工作經驗，加深知識的同時也認識到自身的不足，正確認識社會和經濟發(fā)展局勢，認清就業(yè)形勢，有效避免了就業(yè)的盲目性。

（二） 發(fā)揮導師的引導作用

農科高校的研究生一般實行導師負責制。導師是研究生學習、生活等多方面的導師，對研究生各方面發(fā)展的影響很大。很多導師在對研究生的關注上，更多關心學習狀況，而對于研究生就業(yè)的指導不夠重視。農科院校可以利用導師在研究生培養(yǎng)中的作用，適當安排導師在力所能及的范圍內對研究生進行人生與職業(yè)方面的教育。一方面，導師在學生入學之初給他們上好就業(yè)和指導課，要求學生做好求學期間的生活和學習規(guī)劃，做好規(guī)劃人生與就業(yè)的心理準備，消除學生的依賴心理。另一方面，導師可以根據學生的特點和興趣，結合自己的研究方向給學生以職業(yè)規(guī)劃的建議。在求學期間，學生提供參與研究和社會實踐的機會，多方面為學生提供就業(yè)信息，為學生發(fā)展就業(yè)能力提供幫助。

（三）提高研究生自身的職業(yè)規(guī)劃和競爭能力

面對嚴峻的就業(yè)形勢，研究生作為就業(yè)主體應加強自身職業(yè)競爭力的學習。研究生自身的努力，應建立在充分認識到自己的優(yōu)勢和不足的基礎上。應從以下方面進行努力：首先，對自我進行合理、客觀的評價。規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，通過勤奮、自律主動積極的按既定計劃培養(yǎng)職業(yè)能力的實施推進，強化自身優(yōu)勢；其次，轉變就業(yè)觀念。研究生應通過各種實踐，在實踐中加強學習。并通過多種途徑了解社會對人才的需求缺口及崗位要求。根據現實調整自己求職的心態(tài)和期望值，認清就業(yè)形勢、抓住有限的就業(yè)機會，并努力的拓寬自己的擇業(yè)范圍，追求個人的長遠發(fā)展而不是只看眼前利益；最后，加強在校期間與社會的接觸，走向社會、了解社會并融入社會。通過參與科研與社會實踐等觀察社會，洞悉社會發(fā)展脈動，實習行業(yè)規(guī)則，增加社會閱歷。清晰的認識自己，明確職業(yè)和自己未來發(fā)展的走向。

小結

面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，研究生的就業(yè)已經成為不容忽視的社會問題。提升研究生的就業(yè)能力，是需要高校、研究生本人等共同努力的。高校應建立學校職業(yè)生涯教育機構、發(fā)揮導師的引導作用、提高研究生自身的職業(yè)規(guī)劃和競爭能力，多方面加強學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進研究生就業(yè)。

【參考文獻】

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