【摘 要】筆者針對機電類專業(yè)頂崗實習調(diào)查分析，提出高職院校頂崗實習應明確管理責任、創(chuàng)新管理機制、保證專業(yè)對口、建立考核制度，從而實現(xiàn)頂崗實習目標。

【關(guān)鍵詞】頂崗實習 專業(yè)對口 管理機制 實習考核

‘頂崗實習是高職院校深化“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，強化學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力教育的良好途經(jīng)，也是人才培養(yǎng)的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。黃岡職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)機電類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，安排了2011屆機電類專業(yè)畢業(yè)生進行頂崗實習。筆者作為學校學生頂崗實習組織者和參與者，對這次的機電類專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習全過程進行了跟蹤調(diào)研。

一、實習調(diào)研情況及分析

按照人才培養(yǎng)方案，安排學校機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、制冷與冷藏技術(shù)、供用電技術(shù)專業(yè)等5個專業(yè)級共909名2011屆畢業(yè)生參加頂崗實習。實習期間，筆者通過采集頂崗實習基本信息、電話訪談、問卷調(diào)查、企業(yè)走訪、實習指導教師座談等方式進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果如下。

（一）調(diào)研情況

1. 實習單位情況

本次共有實習單位384家，平均每單位接納實習人數(shù)不足3人，其中接納3人以下實習的單位有330家，接納實習學生367人；接納3人或3人以上實習的單位有54家，接納實習學生514人。實習單位分布情況為：湖北省內(nèi)55家，接納實習學生88人；珠三角區(qū)域105家，接納實習學生282人；長三角區(qū)域88家，接納實習學生305人；其他區(qū)域136家，接納實習學生234人。實習單位中，已通過校企合作被我校認定為實習基地26家，接納實習學生364人。

2. 學生實習情況

（1）基本工作能力提升調(diào)查，見表1。

（3）學生實習工作與專業(yè)對口率是53%。其中：制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)對口率最高為70%，模具設(shè)計與制造專業(yè)對口率最低為28%。

3. 實習滿意度調(diào)查

（1）實習滿意度調(diào)查，見表3。

（2）學生對實習不滿意的方面

學生對實習單位不滿意主要集中在實習報酬低；人文關(guān)懷弱和崗位培訓少；勞動時間偏長；實習工作環(huán)境和生活環(huán)境差等方面。

學生對學校不滿意主要集中在保護學生權(quán)益較差；部分實習準備不足；實活習期間集體學生活動安排少等方面。

（二）調(diào)研分析

通過上述調(diào)查，反映機電類專業(yè)頂崗實習主要存在三個方面問題：一是機電類專業(yè)實習基地建設(shè)數(shù)量不足，不能滿足實習需求，而且已建的基地使用率不高，實習基地建設(shè)與管理機制不健全；二是未按照有關(guān)條件遴選實習單位，使得學生實習專業(yè)對口率不高，影響學生專業(yè)技能培養(yǎng)；三是實習過程管理偏弱，監(jiān)控方式方法有限，在一定程度影響實習效果。

分析產(chǎn)生上述問題的原因有三方面：一是頂崗實習管理責任不明確，學校二級教學單位有“放羊”式管理思想，把學生交給實習單位，把管理主要責任推給實習單位；二是管理制度不健全，對實習組織、實習標準、實習管理、實習安全、實習考核等方面沒有明確規(guī)定和要求，造成實習實施的隨意和松散；三是學校對頂崗實習工作沒有考核，對二級教學單位組織開展此項教學工作沒有目標要求，工作導向性不強，同時也沒有建立起人才培養(yǎng)反饋系統(tǒng)，沒有通過實習開展，反思人才培養(yǎng)方案中學生職業(yè)范圍與學生實際就業(yè)崗位的差別，反思人才培養(yǎng)工作。

二、頂崗實習管理策略分析

針對以上調(diào)查分析，高職院校要更好貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，需進一步推進教育教學改革，創(chuàng)新實踐工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新頂崗實習管理，不斷提高實習質(zhì)量。

（一）要明確管理責任，加強頂崗實習工作組織保障

頂崗實習是高端技能型人才培養(yǎng)的教學“環(huán)節(jié)”， 而不單是教學“方法”。學校是高職院校頂崗實習管理的主體，院（校）長應該是學生頂崗實習工作第一責任人。學校要成立以校長為組長的校級頂崗實習工作領(lǐng)導小組，要加強實習組織領(lǐng)導，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高思想認識，要對頂崗實習工作進行統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)、指導和監(jiān)控。同時細化實習實施方案，實習各項任務落實到具體的部門，責任到人。校內(nèi)各二級教學單位負責人應該是本單位頂崗實習工作第一責任人，各二級教學單位要按照頂崗實習管理有關(guān)規(guī)定，嚴格執(zhí)行實習制度，狠抓落實，要調(diào)動師生積極性，激發(fā)實習熱情，保證頂崗實習工作順利完成。

（二）要建立實習標準，提高學生實習崗位與所學專業(yè)的對口率

1.制定頂崗實習標準

除國家示范性（骨干）高等職業(yè)院校外，相當一部分高職院校并未建立頂崗實習標準。高職院校應嚴格依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培訓目標，制定各專業(yè)頂崗實習標準，為開展頂崗實習工作找到質(zhì)量標準依據(jù)。實習標準應包括實習性質(zhì)、實習任務、實習要求、實習內(nèi)容、實習時間、實習學時、實習考核等內(nèi)容。如黃岡職業(yè)技術(shù)學院機電一體化專業(yè)要依據(jù)“培養(yǎng)從事機電一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理與服務的高端技能型機電一體化技術(shù)人才”專業(yè)培養(yǎng)目標，制訂了含以下實習內(nèi)容在內(nèi)的頂崗實習標準：

（1）了解主要生產(chǎn)設(shè)備的名稱、作用、工作原理；了解實習單位的生產(chǎn)工藝過程。

（2）調(diào)查了解企業(yè)對機電一體化方面人才需求的情況和今后的發(fā)展方向；了解企業(yè)組織構(gòu)成、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護、安全技術(shù)、環(huán)境保護等基本情況。

（3）通過現(xiàn)場動手鍛煉，理論結(jié)合實際，學習現(xiàn)場經(jīng)驗及工作方法。在做中學、在學中做，熟悉所在崗位的職責范圍和工作內(nèi)容、工作規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量標準、業(yè)務流程與素質(zhì)要求；掌握履行崗位職責的基本技能（溝通協(xié)作技能、操作技能、寫作技能）。

（4）了解與相關(guān)職能部門及相關(guān)崗位的工作協(xié)作關(guān)系； 了解、熟悉基層管理技能（計劃技能、組織技能、領(lǐng)導技能、控制技能）；學習在社會環(huán)境中人際關(guān)系的處理。

（5）通過實習，要求學生樹立良好的職業(yè)道德與艱苦創(chuàng)業(yè)的工作作風。

2.完善實習管理制度

近兩年，國家教育主管部門對頂崗實習越來越重視，召開了全國職業(yè)教育實習管理工作視頻會議等多個實習會議，公布了《職業(yè)院校學生頂崗實習管理規(guī)定》。高職院校應依據(jù)教育主管部門最新要求和文件精神，進一步完善《頂崗實習管理辦法》《實習學生安全管理規(guī)定》《實習學生安全及突發(fā)事件應急預案》《實習經(jīng)費預算及使用管理規(guī)定》等一系列相關(guān)制度措施，并予以嚴格執(zhí)行。通過制度設(shè)計，搭建管理整體框架，建立高職院校頂崗實習管理體制，使管理制度化和規(guī)范化，保障實習育人質(zhì)量。

3. 遴選頂崗實習單位

高職院校應根據(jù)具有獨立法人資格、依法經(jīng)營、管理規(guī)范、規(guī)模較大、技術(shù)先進、有較高社會信譽或具有較高資質(zhì)等級，提供崗位與學生所學專業(yè)對口或相近等條件來遴選實習單位，從而保證頂崗實習的專業(yè)對口性。如：黃岡職業(yè)技術(shù)學院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)調(diào)研中制冷與空調(diào)設(shè)備生產(chǎn)及工程安裝公司的生產(chǎn)管理、工程設(shè)計、預算、施工管理、技術(shù)服務等職業(yè)范圍，結(jié)合學生畢業(yè)后可能就業(yè)崗位為制冷與空調(diào)產(chǎn)品工藝員、實驗員、檢驗員、銷售員；制冷與空調(diào)工程設(shè)計員、預算員、施工員；制冷系統(tǒng)運行與管理員、設(shè)備維護維修員等九類崗位，通過遴選確定TCL集團、蕪湖歐寶機電有限公司等企業(yè)作為該專業(yè)實習基地。

遴選過程中還可將企業(yè)能為學生購買實習安全責任險和工傷保險、能安排學生就業(yè)、能為學生提供較高實習報酬等作為優(yōu)惠條件加以考慮。對實習合作好、實習效果好的實習單位可認定為學校實習基地，并通過加強校外實習基地建設(shè)和管理，安排更多學生實習，提高基地使用率。

三、要創(chuàng)新管理機制，實現(xiàn)合作管理和人才共育

（一）建立多方聯(lián)動的內(nèi)部管理機制

高職院校校內(nèi)教務處、學生工作處、就業(yè)處等職能部門之間緊緊圍繞頂崗實習工作分工協(xié)作，加強信息溝通，召開聯(lián)席工作會議，跟進頂崗實習管理，合力管理，保障頂崗實習管理有序、監(jiān)控有序、開展有序。教務處加強對頂崗實習工作的宏觀指導、檢查、評估工作，掌控頂崗實習進程，定期對各二級教學單位學生頂崗實習情況進行抽樣調(diào)查，對出現(xiàn)的問題及時督促整改；學生工作處要針對學生在外實習的特點，部署頂崗實習期間輔導員工作要求，繼續(xù)抓好學生管理，要做到聯(lián)絡不斷線、管理不斷線和服務學生不斷線；就業(yè)處要搞好頂崗實習單位推薦工作，遴選一批好實習單位，及時向?qū)W生公布信息，并定期與教務處、學工處和各教學學院反饋實習單位接收學生實習信息。

（二）構(gòu)建“三位一體”校外共同管理機制

學校、實習單位和家長都是頂崗實習學生的管理者，都有管理責任，各有育人優(yōu)勢。管理的三方要加強溝通，互通實習信息，開展合作管理，共同育人。特別是學校與實習單位可就成立實習合作機構(gòu)設(shè)置、共同指導實習、共同評價實習成績、共同出具實習經(jīng)歷證書等方面開展合作，做好學生思想政治工作，搞好學生頂崗實習各項管理工作，校企共建頂崗實習學生過程管理新模式[3]。

（三）構(gòu)建實習管理信息服務平臺

學校將考慮充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，強化技術(shù)管理，構(gòu)建學生實習管理、指導和信息服務平臺，運用先進技術(shù)和手段，促進實習管理全面、有效和及時，方便管理同時，保證實習管理要求的一致性。

（四）要建立考核制度，保證工作導向性

高職院校要對頂崗實習這一重要實踐教學課程納入各二級教學單位教學考核范圍，建立專項教學檢查制度，對各二級教學單位的實習工作開展及實習質(zhì)量進行考核評價。學?？蓮膶嵙暦桨钢贫?、實習動員及安全教育、“三師”配備及指導、專業(yè)對口率、學生安全與權(quán)益保護、實習過程管理、實習總結(jié)及成績評定、實習學生對學校、實習單位滿意度等方面進行定性和定量考核，保證學校對頂崗實習宏觀監(jiān)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障。

總之，高職院校只要承擔頂崗實習管理責任，并堅持以培養(yǎng)學生為本位，創(chuàng)新頂崗實習管理，建立起行之有效的管理機制，一定能提高頂崗實習質(zhì)量，必能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

【參考文獻】

［1］王壽斌.頂崗實習的六大誤區(qū)[N].中國青年報，2011-12-19.

［2］葉建亭.高職院校頂崗實習管理頂層設(shè)計分析[J].江蘇教育，2012（12）.

［3］孫兵.高職院校頂崗實習學生過程管理模式探討[J].職業(yè)教育研究，2010（7）.