【摘 要】2012年，持續(xù)13年的本科擴(kuò)招停止了，但高職擴(kuò)招仍將繼續(xù)，社會(huì)發(fā)展依然需要大量的高職技能型人才。隨著十七屆六中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，文化產(chǎn)業(yè)將成為國家的“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”。藝術(shù)高職教育將繼高校擴(kuò)招后迎來第二次發(fā)展機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】藝考熱生師比五年一貫制 工學(xué)結(jié)合產(chǎn)學(xué)結(jié)合

一、“藝考熱”對(duì)高職藝術(shù)生源的影響

以廣東省為例，2010年美術(shù)考生約有3.1萬人，音樂考生7458人；2011年美術(shù)考生約有3.7萬人，音樂考生8523人，2012年美術(shù)考生4.4萬人，音樂考生1.2萬人，藝術(shù)考生逐年增多。由于藝術(shù)類專業(yè)的文化錄取分?jǐn)?shù)比普通文理科類低得多，不少家長、學(xué)生都把藝考看成是上大學(xué)的捷徑，也不考慮該藝術(shù)專業(yè)是否適合學(xué)生未來的發(fā)展，以及學(xué)生是否對(duì)從事藝術(shù)方面的工作真正感興趣，只是把藝術(shù)類高考當(dāng)成謀取文憑的途徑，更有甚者把從事演藝事業(yè)當(dāng)明星視為轉(zhuǎn)變命運(yùn)的捷徑。而在這背后，許多中學(xué)為了提高升學(xué)率，一直在不遺余力地推波助瀾，大搞藝考班。

不少按文化成績只能讀普通文理科類大專的學(xué)生，面對(duì)高考選擇“半路出家”，將大量的財(cái)力精力投入到藝考培訓(xùn)中，臨時(shí)突擊，進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，只是為了一個(gè)本科文憑，并非真正喜歡藝術(shù)。鐵定了心學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，則一味反復(fù)操練技巧，應(yīng)試專業(yè)技巧精湛，但缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)教育，由于長期注重專業(yè)訓(xùn)練，文化成績相對(duì)比較弱，能上本科的人不多。

盡管“投奔”藝考的學(xué)生中也有文化成績優(yōu)秀、真心喜歡藝術(shù)的，他們熱愛藝術(shù)、享受藝術(shù)，懷著“藝術(shù)夢(mèng)”而來，但此部分學(xué)生數(shù)量比較少，一般都被藝術(shù)本科所錄取。

“藝考熱”為藝術(shù)高職的發(fā)展帶來充足的生源，但受限于大專層次，所錄取的學(xué)生有比較明顯的偏科現(xiàn)象，要么專業(yè)好一點(diǎn)要么文化好一點(diǎn)，還有一部分是專業(yè)和文化成績都沒有優(yōu)勢(shì)，考生整體水平一般。以廣東省的公辦藝術(shù)高職所錄取的學(xué)生為例，整體素質(zhì)大概處于全省藝術(shù)考生的中等或偏上的水平。

在文化大發(fā)展的背景下，文化行業(yè)將迎來發(fā)展的黃金十年，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求將會(huì)有一個(gè)飛躍性的增長，就業(yè)需求的增加將會(huì)進(jìn)一步加劇“藝考熱”，未來幾年，藝術(shù)生源還是比較充足。

二、高職藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量和教學(xué)水平仍有待提高

過去在擴(kuò)招的背景下，主管部門教育經(jīng)費(fèi)投入的增長幅度跟不上在校生規(guī)模增長幅度，生均經(jīng)費(fèi)下降。招生人數(shù)的大幅增加，高校的硬件設(shè)施也必須大步跟進(jìn)。為此，不少高校開始大規(guī)模擴(kuò)建，掀起高校基建熱。

高校的基建熱，導(dǎo)致了很多高校背上巨額債務(wù)。為此，高校又不得不繼續(xù)擴(kuò)招，通過增加學(xué)費(fèi)收入提前還貸。雖然藝術(shù)類的教學(xué)成本比較大，但學(xué)費(fèi)收入也比普通文理科類專業(yè)要高得多，因此各高校在擴(kuò)招的背景下，加大了藝術(shù)類招生力度，例如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年就增加500個(gè)美術(shù)類計(jì)劃。學(xué)生人數(shù)逐漸增多，許多高校辦學(xué)條件日趨緊張，學(xué)生的容量已超過了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，生師比偏高（即學(xué)生數(shù)和專任教師數(shù)的比例），師資以及教學(xué)質(zhì)量卻沒法及時(shí)跟上。

在過去的十年間，高等藝術(shù)教育呈現(xiàn)院校多、專業(yè)多、學(xué)生多的“三多”特點(diǎn)，然而師資力量卻未能滿足實(shí)際的需求，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，提高藝術(shù)教育師資水平仍是目前藝術(shù)高職教育發(fā)展的首要任務(wù)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)率和薪酬有所下降

高校擴(kuò)招后，隨著入學(xué)條件的放寬，也帶來了生源質(zhì)量的參差不齊。擴(kuò)招在一定程度上扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，造成了大學(xué)生就業(yè)率和薪水的下降。最近幾年在國際金融危機(jī)的影響下，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更是不容樂觀。對(duì)于高職藝術(shù)畢業(yè)生來說，就業(yè)情況要好一點(diǎn)?！八嚳紵帷币约拔幕蟀l(fā)展都為畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)畢業(yè)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主創(chuàng)業(yè)，開辦個(gè)人工作室。但每年仍有相當(dāng)一部分學(xué)生無法從事相關(guān)的藝術(shù)工作，薪酬待遇偏低。

（三）人事制度及收入分配改革

2012年，國家按照分類推進(jìn)事業(yè)單位改革的意見，把高校劃定為公益二類事業(yè)單位，并逐漸完成崗位設(shè)置，實(shí)行聘用制度、擴(kuò)大實(shí)施績效工資。通過轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展的方式，提高高等教育質(zhì)量，以求實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張、空間拓展為特征的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)變到以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。其中首要的就是要實(shí)現(xiàn)人力資源配置的變革。通過合理規(guī)劃、嚴(yán)格制度，完善高校人事管理制度，真正實(shí)現(xiàn)人事聘任制度的能高能低、能上能下、能進(jìn)能出。

事業(yè)單位改革給高校的發(fā)展帶來了新的局面，但目前的收入分配制度，現(xiàn)今大多數(shù)高校的薪酬水平，仍然無法吸引高等教育發(fā)展所需的社會(huì)精英和其他行業(yè)的人才從事高等教育，高校的師資問題還有待進(jìn)一步解決。

（四）藝術(shù)教學(xué)仍在固定的命題和教案下完成固定的作業(yè)

意識(shí)形態(tài)的理論課程占較大比重，專業(yè)實(shí)踐課偏少，工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合尚處在探索發(fā)展的初級(jí)階段。

三、制約高職藝術(shù)教育發(fā)展的因素

（一）教育要發(fā)展壯大，主管部門就必須加大教育經(jīng)費(fèi)的投入以及人員編制的配備

公辦高職院校要緊跟國家教育發(fā)展政策，做好高校自身定位，適時(shí)申請(qǐng)立項(xiàng)，多爭(zhēng)取國家財(cái)政或主管部門下?lián)軐ｍ?xiàng)資金，加速院校的硬件和軟件建設(shè)，例如爭(zhēng)取國家級(jí)示范性高職學(xué)院建設(shè)立項(xiàng)、省級(jí)示范性性高職學(xué)院立項(xiàng)、對(duì)于藝術(shù)高職院校還可以借助文化大發(fā)展、建設(shè)文化強(qiáng)省、弘揚(yáng)民間藝術(shù)等政策支援，積極申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)，借助國家政策的扶持，迅速發(fā)展壯大自己。

對(duì)于綜合性高職院校，藝術(shù)教育要發(fā)展壯大，除了做好相關(guān)藝術(shù)系部的定位外，系部還要積極配合學(xué)院的發(fā)展，合理調(diào)配現(xiàn)有的校內(nèi)資源，積極申請(qǐng)?zhí)厣珜I(yè)或者重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)等立項(xiàng)，力爭(zhēng)做大做強(qiáng)。

（二）辦學(xué)性質(zhì)決定學(xué)生的報(bào)考率和報(bào)到率

由于民辦高職院校缺乏國家財(cái)政撥款支持，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)比較高，平均每年的新生報(bào)到率都比公辦院校至少低10%-20%左右，學(xué)生報(bào)考率也相對(duì)低一些。

（三）院校地理位置決定考生報(bào)考率

考生報(bào)考具有地理流動(dòng)性，一般規(guī)律為由二、三級(jí)城市向一線經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市流動(dòng)。例如每年廣東省內(nèi)的地級(jí)市高職院校學(xué)生報(bào)考率都明顯低于地處廣州、深圳等一線大城市的高職院校。

四、因材施教，充分合理運(yùn)用現(xiàn)有資源發(fā)展高職藝術(shù)職業(yè)化教育

因材施教包括2個(gè)方面，一是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力進(jìn)行分班教學(xué)，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，按社會(huì)對(duì)人才的需求方向做好相關(guān)的職業(yè)化技能培養(yǎng)；二是院校要根據(jù)現(xiàn)有的資源，做好資源的充分利用、合理調(diào)配，借助產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才?？傊?，師資和學(xué)生要人盡其才，設(shè)備要物盡其用，合理地利用社會(huì)的現(xiàn)有資源，合理地減輕高職院校的培養(yǎng)成本。

藝術(shù)教育是培養(yǎng)能產(chǎn)生藝術(shù)作品的人才。藝術(shù)作品是個(gè)人和社會(huì)，和現(xiàn)實(shí)生活、歷史、文化傳統(tǒng)、技藝傳承之間同時(shí)發(fā)生多種關(guān)系而產(chǎn)生的一種綜合體。藝術(shù)需要天分才能發(fā)展與創(chuàng)新，只有具備了復(fù)合型知識(shí)才可能有創(chuàng)造力。但如今的高考制度和藝術(shù)應(yīng)試化培養(yǎng)模式，對(duì)于高職藝術(shù)教育并不是好事，高職院校無法錄取真正有天分的學(xué)生。目前院校只能通過大一時(shí)期的強(qiáng)化技能培養(yǎng)，從中發(fā)現(xiàn)少量真正喜歡藝術(shù)、稍有藝術(shù)感的學(xué)生。但3年的培養(yǎng)時(shí)間太短了，學(xué)生稍有成績就要畢業(yè)離校。對(duì)于大多數(shù)素質(zhì)一般的學(xué)生，只能通過強(qiáng)化技能訓(xùn)練，讓他們掌握一些職業(yè)技巧和技能，然后走入社會(huì)，缺點(diǎn)是體現(xiàn)不出專業(yè)功底。

在高職藝術(shù)教育中，培養(yǎng)效果最好的是五年一貫制，從初中畢業(yè)生中尋找藝術(shù)苗子，特別是舞蹈專業(yè)、音樂表演和編創(chuàng)等專業(yè)，5年的系統(tǒng)培訓(xùn)具有一定的連貫性，專業(yè)可塑性比較強(qiáng)，畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)比較好，缺點(diǎn)是培養(yǎng)成本比較高，生源不穩(wěn)定，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)是一張白紙。例如廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的五年一貫制單招，每年廣東省內(nèi)大概有3千左右初中畢業(yè)生報(bào)考。

“工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，高職教育要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是現(xiàn)今高職教育的一大主題，然而對(duì)于大多數(shù)高職院校的藝術(shù)教學(xué)來說，還是處于一個(gè)探索階段，通過校辦企業(yè)來安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，目前還不太現(xiàn)實(shí)。在校內(nèi)建設(shè)大量的實(shí)訓(xùn)室，高投入，買入大量的實(shí)訓(xùn)器材，教學(xué)條件改善了，但學(xué)生還是處于自我封閉式的教學(xué)管理當(dāng)中，依然無法獲取真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是演藝類的專業(yè)，舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)才是最好的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方式。其實(shí)實(shí)訓(xùn)室以及器材夠用就可以。院校可以通過校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。大學(xué)2年進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，第3年學(xué)生到企業(yè)一線崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如動(dòng)漫專業(yè)，前2年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和技能操練，部分課程結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要，請(qǐng)企業(yè)的行業(yè)代表進(jìn)行面授教學(xué)。第3年學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)與后期加工處理實(shí)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)。高校通過校企合作，既可以部分解決師資問題又可以減省實(shí)訓(xùn)投入成本，同時(shí)學(xué)生也可以獲取行業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)。以現(xiàn)今的人事和收入分配制度，一線行業(yè)代表很少愿意到高校任職，況且這些行業(yè)代表一旦脫離了行業(yè)到高校任教，時(shí)間一長就沒有實(shí)際意義了。校企合作既幫助企業(yè)培養(yǎng)了一線的技術(shù)人員，節(jié)約了勞動(dòng)成本，也在一定程度上緩解了企業(yè)的用工需求。

五、展望

在文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，出版?zhèn)髅綐I(yè)將會(huì)迎來輝煌的明天，如果高職藝術(shù)教育順著國家政策導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，和相關(guān)的企業(yè)合作，互惠互利，共尋發(fā)展之路，那將是雙贏局面。希望高職院校能做好自身的發(fā)展定位，充分利用自己可掌握的資源，合理調(diào)配，積極配合國家政策適時(shí)申請(qǐng)立項(xiàng)，壯大自己。