【摘 要】大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅是適應(yīng)社會(huì)的需求，更是大學(xué)生自身培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑。本文將從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、個(gè)體動(dòng)機(jī)、個(gè)體動(dòng)機(jī)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距、內(nèi)部環(huán)境等幾個(gè)部分著手分析大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問(wèn)題，并從中尋找解決的方案對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 團(tuán)隊(duì)精神

作為社會(huì)人才的輸送站——大學(xué)，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的含義

什么是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)呢？作為團(tuán)隊(duì)中的一種，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有團(tuán)隊(duì)所必備的特征。團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的成員組成的，他們彼此之間相互影響、相互協(xié)作、相互依賴，為共同的目標(biāo)而自覺合作、積極努力的一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的社會(huì)群體。作為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，它必然有著與一般團(tuán)隊(duì)所不同的特性。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)分為兩類：自發(fā)性團(tuán)隊(duì)和它發(fā)性團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)通常指大學(xué)生自主成立的各種學(xué)術(shù)性、娛樂(lè)性和技能性協(xié)會(huì)或興趣小組，如圍棋協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)建模小組等等。這一類團(tuán)隊(duì)有一個(gè)共同的特征就是成員為了某種共同的愛好或追求而自發(fā)地走在一起，組成某一團(tuán)隊(duì)，可稱之為自發(fā)性團(tuán)隊(duì)。這類團(tuán)隊(duì)的成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感強(qiáng)，參與度高，興趣愛好和動(dòng)機(jī)較為一致；但缺乏監(jiān)管、指導(dǎo)和科學(xué)的內(nèi)部管理機(jī)制，在外部環(huán)境發(fā)生變化或內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時(shí)難于尋求妥善的解決方案，從而出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，如成員熱情度降低，團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感缺失，履行職責(zé)或完成任務(wù)的積極性大打折扣，甚至發(fā)展到整個(gè)團(tuán)隊(duì)悄然解體、不歡而散的地步。

另一類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)是指為了某種管理需要而由校方組建的集體，可稱之為他發(fā)性團(tuán)隊(duì)，如班級(jí)、團(tuán)支部、黨支部、樓棟組等。這一類團(tuán)隊(duì)中的成員在專業(yè)學(xué)習(xí)或生活起居等方面有共同或相似之處，但是成員相互間的協(xié)作關(guān)系不如自發(fā)性團(tuán)體密切，協(xié)作意愿和需要沒(méi)有那么強(qiáng)烈。如很多同學(xué)集體觀念淡薄，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心。這種不良心態(tài)與集體主義教育理念是背道而馳的，困擾著不少教育理論者或?qū)嵺`者。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要注意的問(wèn)題

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)注意這幾個(gè)方面的問(wèn)題，具體內(nèi)容如下：

（一）樹立共同的高遠(yuǎn)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)越高遠(yuǎn)、越有感召力，團(tuán)隊(duì)的凝聚強(qiáng)度就越大，就越能激發(fā)個(gè)體的潛能。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，首先要樹立共同的高遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)一團(tuán)體沒(méi)有共同的目標(biāo)時(shí)，需要及早由外界制訂或內(nèi)部協(xié)商出與個(gè)體利益緊密相關(guān)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)來(lái)。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)的制訂和具體的發(fā)展規(guī)劃中，一定要做到既高于現(xiàn)實(shí)又不脫離現(xiàn)實(shí)，否則便會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員感到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)可望而不可即，思想動(dòng)搖，相互埋怨，消極怠工，最終產(chǎn)生分化和瓦解的危險(xiǎn)。

（二）激勵(lì)個(gè)體動(dòng)機(jī)

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，有些成員是因?yàn)榕既坏慕M織安排或少許的興趣愛好，而加入了某一團(tuán)隊(duì)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)覺自身的追求目標(biāo)與團(tuán)體目標(biāo)差異很大，于是心不在焉，不思進(jìn)取。因此，激發(fā)個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)意義重大。激發(fā)的原則有：第一，個(gè)體動(dòng)機(jī)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)必須一致，否則無(wú)法形成向心的合力；第二，個(gè)體之間的動(dòng)機(jī)指向也必須一致，否則在團(tuán)隊(duì)中將產(chǎn)生相互排斥的作用；第三，針對(duì)個(gè)人特長(zhǎng)，科學(xué)地分配任務(wù)，使團(tuán)隊(duì)的成員協(xié)同完成單一個(gè)體無(wú)法完成的任務(wù)，提高他們的成就感和歸屬感，從而反過(guò)來(lái)強(qiáng)化個(gè)體動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，對(duì)于某些無(wú)法“激活”甚至破壞機(jī)體的個(gè)體應(yīng)堅(jiān)決予以清退，進(jìn)行適度的成員流動(dòng)，保持團(tuán)隊(duì)旺盛的生命力。

（三）縮小個(gè)人動(dòng)機(jī)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距

個(gè)體動(dòng)機(jī)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距越小，團(tuán)隊(duì)的凝聚強(qiáng)度就越大。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體之間不可能完全一致，有些團(tuán)隊(duì)的成員可能來(lái)自不同的專業(yè)不同的系別，個(gè)體之間的差異是比較大的。并且這些大學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)的動(dòng)機(jī)也不盡相同，如有的是想在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)到更全面的專業(yè)技能，有的是想借助團(tuán)隊(duì)獲取更多的社會(huì)資源，有的是想借助團(tuán)隊(duì)得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有的是想借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)獲取經(jīng)濟(jì)收入，有的是想加入團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)單憑個(gè)人難于實(shí)現(xiàn)的某種目標(biāo)。我不可能過(guò)于排斥團(tuán)隊(duì)成員不同的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，但可通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)美好愿景的規(guī)劃、創(chuàng)建良好的激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)等方式，凝聚人心，將各種個(gè)體動(dòng)機(jī)逐步統(tǒng)一到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)上來(lái)。

（四）創(chuàng)建良好的內(nèi)部環(huán)境

內(nèi)部環(huán)境對(duì)團(tuán)隊(duì)的凝聚強(qiáng)度也有很大的影響。因此，對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)能自己掌控的內(nèi)部環(huán)境，必須努力去創(chuàng)建好。一方面，民主、包容、和諧的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)文化，有助于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和調(diào)動(dòng)成員的積極性；另一方面，嚴(yán)明科學(xué)、獎(jiǎng)罰分明的管理機(jī)制，又是保證大學(xué)生團(tuán)隊(duì)決策能順暢貫徹下去，保證團(tuán)隊(duì)的共同利益不受個(gè)體利益侵害的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

（一）以興趣、愛好為基礎(chǔ)，確立目標(biāo)并制定明晰的績(jī)效評(píng)估機(jī)制

興趣、愛好是一個(gè)或多個(gè)人專心于某一項(xiàng)工作的內(nèi)驅(qū)力，其強(qiáng)烈程度是人追求成功、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的動(dòng)力所在。當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生興趣、愛好已是高校教育引導(dǎo)的主要內(nèi)容和常用的教育方法，基于大學(xué)生興趣、愛好及志向、專業(yè)追求等因素成立的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，因以共同的興趣愛好、專業(yè)追求與感情共鳴為引力基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的內(nèi)聚性，它既能夠促進(jìn)同專業(yè)或不同專業(yè)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，也利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與集體觀念培養(yǎng)。但要使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)并創(chuàng)造高績(jī)效，就必須擁有共同的目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)。因此，明確目標(biāo)是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建立的首要要素，是團(tuán)隊(duì)賴以生存與發(fā)展的根本和動(dòng)力源泉，是團(tuán)隊(duì)的靈魂與核心。團(tuán)隊(duì)擁有共同目標(biāo)既是團(tuán)隊(duì)中每一位大學(xué)生共同的愿望與興趣愛好在客觀環(huán)境中的具體化，也是大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展和培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的需要。大學(xué)生在共同目標(biāo)、相同興趣和心理相容的前提下，利用相互間專業(yè)、技能、品格、資歷的構(gòu)成相異，使團(tuán)隊(duì)擁有相互關(guān)注、相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的互補(bǔ)基礎(chǔ)環(huán)境。其次，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)完成的好壞，需要有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣分析團(tuán)隊(duì)發(fā)展的概況，以及制定下一階段的新任務(wù)，都需要進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。制定明晰的績(jī)效評(píng)估機(jī)制，有利于認(rèn)清團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，也有利于團(tuán)隊(duì)成員更清楚自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其自身與目標(biāo)的差距，自覺地調(diào)整自己的行為。

（二）以“三自”能力培養(yǎng)為主線，健全有效的管理制度與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”能力的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，也是科教興國(guó)、實(shí)施大學(xué)生全面發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，既要教育人、引導(dǎo)人，也要關(guān)心人、幫助人。當(dāng)前，高校應(yīng)以“三自”能力培養(yǎng)為主線積極創(chuàng)建并建設(shè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，通過(guò)建立統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)規(guī)范而有效的管理制度來(lái)約束與促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng)與提高。建立規(guī)范而有效的管理制度是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)得以穩(wěn)定發(fā)展與有序工作的保障，健全的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動(dòng)力。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)必須建立合理的并利于組織發(fā)展的規(guī)范與制度，一方面促使大學(xué)生認(rèn)同規(guī)范，遵從制度；另一方面推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的養(yǎng)成，這是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、日常工作和理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的好方法。同時(shí)，有效的激勵(lì)機(jī)制也是長(zhǎng)久保持大學(xué)生信心的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)可根據(jù)工作情況與效果來(lái)正確判斷大學(xué)生需求，以提高團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力和內(nèi)在凝聚力為目的，公平、合理、有效地激勵(lì)大學(xué)生，把團(tuán)隊(duì)績(jī)效和個(gè)體績(jī)效有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)，通過(guò)適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)和重點(diǎn)的精神激勵(lì)相結(jié)合的形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與鞭策，這一點(diǎn)對(duì)于自我服務(wù)、自我尊重、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求強(qiáng)烈的大學(xué)生來(lái)講尤顯重要，而過(guò)分的物質(zhì)激勵(lì)也不利大學(xué)生價(jià)值觀的確立，因此對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)要遵循適度原則。當(dāng)然，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，對(duì)于一些不規(guī)范或違反制度的行為采取適當(dāng)?shù)膽土P措施也是必要的，獎(jiǎng)懲需相輔相成，這樣才更利于團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。

（三）以學(xué)習(xí)為手段，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)更快的能力，學(xué)習(xí)便是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的手段與工具，這對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤其重要。當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展必然促進(jìn)政治、文化及知識(shí)結(jié)構(gòu)的快速更新與發(fā)展，對(duì)此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該加強(qiáng)自身理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與提高，始終保持知識(shí)水平和專業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求同步，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)的需求。團(tuán)隊(duì)自身的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，有利于團(tuán)隊(duì)整體知識(shí)水平層次的更新與能力的提升，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)為了促進(jìn)整體合作與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是彼得·圣吉所謂“深度匯談”的過(guò)程。由于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員是由不同專業(yè)的大學(xué)生組成，他們各自擁有本專業(yè)的特有知識(shí)和相對(duì)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，因此，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的共享為目的，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擁有知識(shí)的收集、分析、整合、創(chuàng)新和傳遞的管理，讓專人專門負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的整理和初步分析，提煉出大學(xué)生的有效知識(shí)，建立起方便于其他大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞、交流與共享的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。并通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)管理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效利用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，合理布局知識(shí)體系構(gòu)成，加強(qiáng)知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)施與完成大有益處。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

社會(huì)的發(fā)展需要作為人才后備軍的大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)與誠(chéng)信的品德。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)成員之間擁有較強(qiáng)的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神才是一支成功團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志，擁有良好的、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神才是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)一方面應(yīng)根據(jù)確立的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用來(lái)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使每一個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行自身角色定位，促使大學(xué)生相互間的配合、幫助、激勵(lì)，從多方面、多層面來(lái)提高大學(xué)生整體的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)更積極、更容易地攻克難關(guān)并走向成功；另一方面在培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，應(yīng)注重加強(qiáng)來(lái)自不同單位、不同專業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生間合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉，充分發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造性并充分利用團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流通暢，積極營(yíng)造團(tuán)隊(duì)成員間良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，促使大學(xué)生保持足夠的謙虛品格并積極學(xué)習(xí)其他成員有益于團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于承擔(dān)責(zé)任，給予他人以希望與信心。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的管理建設(shè)課題，它需要我們?cè)诜治鍪袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)積極加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)是一個(gè)新生事物，是“一種組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，在于理清團(tuán)隊(duì)的相關(guān)理論問(wèn)題，明晰團(tuán)隊(duì)建設(shè)的邏輯思路”[1]，這需要我們?cè)诶碚搶用嫔线M(jìn)一步去理解它、完善它、實(shí)踐它，促使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)模式在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)大學(xué)生積極參與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使其在學(xué)習(xí)生活中積極尋找鍛煉機(jī)會(huì)，善于挖掘自我潛能，勤于取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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