【摘 要】工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我國(guó)目前高職院校教育教學(xué)改革的重要方向。學(xué)籍管理是高職院校教學(xué)管理的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)籍管理，對(duì)于提高教育、教學(xué)質(zhì)量有著重要意義?；诠W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職學(xué)籍管理體系必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，更新管理理念，充分發(fā)揮學(xué)籍管理的功能，并使工學(xué)結(jié)合真正落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職學(xué)籍管理 體系 探索與實(shí)踐

現(xiàn)如今，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職院校必須要走的路，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，也是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。因此，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的學(xué)籍管理體系也給我們提出了靈活性與適應(yīng)性的新要求。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式必須堅(jiān)持“以人為本”的高校學(xué)籍管理理念

工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念是新時(shí)期的新理念，是高職院校職業(yè)教育發(fā)展的必然結(jié)果。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的學(xué)籍管理也必須在遵循學(xué)籍管理規(guī)律與原則的基礎(chǔ)上，努力探索適應(yīng)高職院校發(fā)展的“以人為本”的學(xué)籍管理體系，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，更新管理理念。同時(shí)，還要建立健全相對(duì)靈活的學(xué)籍管理制度和學(xué)籍管理辦法，突出學(xué)生的主體地位，變管理措施為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，把學(xué)籍管理作為引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性的手段。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式學(xué)籍管理體系的分析

學(xué)籍管理工作作為高校管理工作中重要組成部分，它的管理水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，高職院校教學(xué)改革要有一套完善的管理辦法作為支撐，即要建立一個(gè)科學(xué)的學(xué)籍管理體系才能保障教學(xué)的順利發(fā)展。教育部提出“工學(xué)結(jié)合模式”即學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，高職院校的學(xué)生在校期間的教學(xué)模式應(yīng)符合職業(yè)教育特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度，這就要求高職院校改進(jìn)以往的學(xué)籍管理體系，本著“以生為本”的原則，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式制定學(xué)籍管理制度和管理辦法。

（一）建立工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)籍管理制度

結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)條件制定相應(yīng)的學(xué)籍管理制度。多數(shù)高職院校實(shí)行學(xué)分制主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)分，學(xué)分是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位，學(xué)分制則是以選課為基礎(chǔ)以學(xué)分為單位計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)的量，以學(xué)分績(jī)點(diǎn)為尺度衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的一種教學(xué)管理制度，其特點(diǎn)在于建立合理的課程結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更大的選擇余地的靈活的學(xué)籍管理制度。

（二）建立學(xué)籍管理預(yù)警機(jī)制

學(xué)籍管理預(yù)警機(jī)制是指在學(xué)籍管理過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)提示或告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)可能產(chǎn)生的不良后果，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)防范措施，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)三方之間的有效溝通與協(xié)調(diào)，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種信息溝通和危機(jī)預(yù)警機(jī)制。學(xué)籍預(yù)警機(jī)制改變傳統(tǒng)的“事后處理型”管理為“事前事中預(yù)防型”管理，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為本、教育為主、預(yù)警為輔”的管理理念，及時(shí)避免和解決了社會(huì)、家庭因?qū)W生學(xué)業(yè)問(wèn)題帶來(lái)的各種矛盾和困難。學(xué)籍管理預(yù)警是學(xué)校與學(xué)生之間的一種溝通方式，同時(shí)也是一種告知程序。學(xué)生在校期間，學(xué)校作為管理者要擔(dān)負(fù)這個(gè)教育的責(zé)任，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中即將發(fā)生的問(wèn)題和困難進(jìn)行緊急提示和預(yù)先告知，警示、督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)最終達(dá)到順利完成學(xué)業(yè)的目的。

三、建立健全工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式學(xué)籍管理的辦法

（一）靈活學(xué)分的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換

“工”與“學(xué)”的結(jié)合，為學(xué)生快速進(jìn)入職業(yè)角色，提供了一個(gè)較好的機(jī)會(huì)，同時(shí)“工”與“學(xué)”的結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的學(xué)分制也為學(xué)院的管理方面帶來(lái)很大的不便，所以界定“工”下的學(xué)分以及其學(xué)分與校內(nèi)學(xué)分轉(zhuǎn)換的制度和科學(xué)、適用的以技能為中心的考核評(píng)價(jià)制度，并將操作技能學(xué)分轉(zhuǎn)換為理論知識(shí)學(xué)分的學(xué)籍管理制度已迫在眉睫。根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特殊性，要求對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考核，從注重獲取知識(shí)的結(jié)果性考核向注重技能訓(xùn)練的過(guò)程性考核轉(zhuǎn)變。

（二）嚴(yán)格學(xué)籍管理操作流程

1.嚴(yán)把入學(xué)關(guān)。不按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)者不予注冊(cè)；家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在辦理齊全（如申請(qǐng)貸款或其他形式資助）手續(xù)后方能注冊(cè)；超過(guò)學(xué)院規(guī)定期限未注冊(cè)而又無(wú)正當(dāng)事由者則為放棄學(xué)籍；規(guī)定新生入學(xué)必須經(jīng)過(guò)復(fù)審合格后方能予以注冊(cè)，取得學(xué)院學(xué)籍；

2.嚴(yán)把學(xué)業(yè)關(guān)。任課教師于開(kāi)學(xué)第一次上課時(shí)就要告知學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核方法，考核內(nèi)容一般包括日常出勤、階段測(cè)試、平時(shí)作業(yè)和期末考試。日?？记陔S時(shí)進(jìn)行，對(duì)于曠課的學(xué)生及時(shí)提醒。學(xué)業(yè)預(yù)警應(yīng)每學(xué)年進(jìn)行一次，即對(duì)本學(xué)年所學(xué)課程按照所修學(xué)分總數(shù)低于本學(xué)年應(yīng)修總學(xué)分的2/3的學(xué)生提出警告，同時(shí)各系也好及時(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)生做好幫扶工作。對(duì)于畢業(yè)前累積的不合格課程，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行畢業(yè)預(yù)警，以便能引起他們重視，認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)補(bǔ)考，最終符合畢業(yè)條件。

總結(jié)，我們?cè)趯?shí)施工學(xué)結(jié)合的管理模式時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立新理念、建立新制度，要以更現(xiàn)代的管理理念去適應(yīng)這種新的模式。在更加人性化的學(xué)籍管理制度逐漸豐滿之時(shí)，也是我們一線工作人員在遵循制度的基礎(chǔ)上更新管理理念之時(shí)。所以只有本著“以人為本”的原則學(xué)校才能為學(xué)生的潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］徐秀卿. “工學(xué)結(jié)合”模式下學(xué)籍管理人性化制度化問(wèn)題探究. 內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2009：1672-3473.