記得曾在《北京青年報(bào)》上看過《跟老師協(xié)商分?jǐn)?shù)》的報(bào)道：在美國(guó)，大學(xué)的每門課基本上都有個(gè)“開門”的傳統(tǒng)，如果你覺得對(duì)這門課有任何疑惑，或者對(duì)自己的論文測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不滿意，你都可以和教授預(yù)約時(shí)間，并在約定的時(shí)間去找他們協(xié)商分?jǐn)?shù)。

看完這則報(bào)道，筆者感慨萬(wàn)分。是呀！在中國(guó)當(dāng)前教育體制下，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)幾乎是由老師“一言堂”，毫無回旋的余地。通常孩子拿到作文本后，大都匆匆瀏覽一下分?jǐn)?shù)，然后是或興奮、或沮喪地合上作文本。作文分?jǐn)?shù)慢慢地演變成了衡量作文水平高低的唯一準(zhǔn)繩?？赐辍陡蠋焻f(xié)商分?jǐn)?shù)》后，筆者試想，我們的“作文分?jǐn)?shù)”能否成為打開作文興趣的另一個(gè)“潘多拉魔盒”呢？于是，開學(xué)初，我展開了“找老師‘改’分?jǐn)?shù)”的活動(dòng)：“同學(xué)們，這學(xué)期如果你對(duì)你的作文分?jǐn)?shù)有任何疑問，都可以隨時(shí)來找朱老師，只要你有恰當(dāng)?shù)睦碛桑蠋熞欢〞?huì)給你‘改’分?jǐn)?shù)！”“什么？作文分?jǐn)?shù)還可以更改？”“不會(huì)吧！”“太好了！”……望著孩子們一張張或興奮或懷疑的小臉，我得意地笑了。

兩個(gè)星期以后，第一單元的作文本發(fā)下去了，10分鐘后……“朱老師，我想這篇作文成績(jī)可以得95分，請(qǐng)你幫我‘改’一下作文分?jǐn)?shù)？”王磊笑嘻嘻地舉著作文本跑上講臺(tái)。“為什么？”我拿起作文本問道：“你原來得分是90分，為什么你覺得可以再加5分呢？”“我……我當(dāng)然有理由嘍！”調(diào)皮的王磊舉著作文本說：“朱老師你看，你在作文評(píng)語(yǔ)中寫道‘如果你能夠?qū)⒗蠋煄Р?jiān)持上課的神態(tài)、動(dòng)作刻畫具體一些就更加好了’。你看，現(xiàn)在我已經(jīng)根據(jù)你的要求做了認(rèn)真細(xì)致的修改，所以我覺得，我的作文成績(jī)可以再得5分?！闭鏇]想到，這個(gè)調(diào)皮的王磊鬼點(diǎn)子還真多。以往孩子們的作文是“完成即價(jià)值消失”，如果能通過“改作文分?jǐn)?shù)”的“二次加分”，讓孩子們提高習(xí)作修改的積極性，我何不“順?biāo)浦邸蹦?！想到這兒，我笑道：“好吧！這也算是一個(gè)充分的理由，給你再加5分。”“老師我也要加！”“老師我也要加！”一時(shí)間，教室里響起了一片喊聲……自此以后，孩子們二次修改作文的積極性空前高漲。當(dāng)然我也樂得做個(gè)“順?biāo)饲椤?，給他們或多或少的加分。

“老師，我覺得我的作文可以得到90分，你給我的評(píng)語(yǔ)是錯(cuò)誤的?！睆埾枘弥约旱淖魑谋倦y過地走來，要求“改分”?！笆菃幔课铱匆豢矗　蔽夷眠^張翔的作文本認(rèn)真地看了起來：“這一天，我走在上學(xué)的路上，一陣風(fēng)吹過，樹上的葉子就像一群頑皮的小孩，調(diào)皮地打著旋兒紛紛落了下來……”旁邊是我用紅筆打了一個(gè)大大的“？”，然后寫了一句話：“觀察生活不仔細(xì)，現(xiàn)在是春天，不是秋天，哪兒來的如此多落葉？”“老師，這幾天我走在上學(xué)的路上，路兩旁的香樟樹樹葉落了厚厚的一層，這是真的。”張翔委屈地說著。“是呀！是呀！香樟樹真是在春天落葉的，我家附近也是?！甭犃藦埾璧臄⑹?，孩子們也紛紛為他“鳴冤抱不平”。我一下子愣住了，“是呀！我以自己的經(jīng)驗(yàn)——‘春天樹葉抽出綠芽，秋天紛紛落下樹葉?！瘉砗饬克械臉淠?，卻忘了考慮地域的差異、樹種的不同，我才是觀察生活不仔細(xì)呀！”想到這兒，我連忙給張翔改了分?jǐn)?shù)“100”，并且笑著拍了拍他的肩膀：“這次老師給你作文100分，一則是獎(jiǎng)勵(lì)你善于觀察生活，二則是獎(jiǎng)勵(lì)你勇于向老師挑戰(zhàn)的精神。希望你以后能夠再接再厲……”“謝謝朱老師！”教室里頓時(shí)響起了一片掌聲……

就這樣，我班的“找老師改分?jǐn)?shù)”活動(dòng)越來越紅火，越來越多同學(xué)加入到“找老師改分?jǐn)?shù)”的隊(duì)伍。此后，孩子們拿到作文本不再是匆匆瀏覽一下分?jǐn)?shù)便“束之高閣”，而是認(rèn)真地對(duì)照老師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行修改，認(rèn)真地給老師的評(píng)語(yǔ)“挑刺”?！斑@次，你找老師改分?jǐn)?shù)了嗎？”竟然成了同學(xué)們的問候語(yǔ)。望著同學(xué)們空前高漲的習(xí)作積極性，我也欣慰地笑了……

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）