【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《晴天有時(shí)下豬》是日本兒童文學(xué)“荒誕故事”經(jīng)典中的經(jīng)典。作者矢玉四郎是日本著名的兒童文學(xué)作家暨插畫家，書中以則安這個(gè)小男孩為主角創(chuàng)作了一系列的插畫故事集。故事內(nèi)容為：則安不喜歡媽媽偷看他的日記，便開始杜撰未來嚇?gòu)寢?；為了寫出“明天日記”，他瞎掰出許多荒唐事，最后竟連天氣欄都改填成“晴天有時(shí)下豬”……這是一套想像力極為豐富的書，它的荒誕味道即使在以荒誕著稱的作品中也屬少見，其內(nèi)容非常符合孩子們搞怪、搞笑的心理。不論是敘寫方式、遣詞造句，乃至故事的插畫及文本內(nèi)容，都深深地吸引著孩子們深入閱讀。本節(jié)課設(shè)計(jì)了“夢”“油炸鉛筆”“晴天下豬”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生親身體驗(yàn)、有聲模擬、圖文結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，親近文本，體味閱讀的樂趣，享受閱讀之旅。

【教學(xué)過程】

一、音樂引路，踏上閱讀之旅

1. 小朋友，今天有很多老師要與你們一起享受閱讀的快樂，你們高興嗎？

閱讀是享受快樂，如果有人一起分享，我們的快樂將翻倍，如果有很多人一起分享，那我們的快樂將翻翻倍。讓我們一起走進(jìn)快樂的閱讀吧。讓我們教室的每個(gè)角落都充滿快樂。

——充滿激情地讀：“我讀書，我快樂！”

2. 你們喜歡讀書嗎？為什么？（出示句式練習(xí)：我喜歡看書，因?yàn)?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖 。）

3. 關(guān)于讀書的名人名言（略）

4. 簡介書中故事的小主人公，看他的自我介紹。（出示圖片）

5. 誰來當(dāng)畠(tián)山則安？自我介紹一下：我叫畠(tián)山則安，是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，綽號(hào)“十元便宜貨”。

【析：在緩緩的音樂中，學(xué)生以一種愉快的心態(tài)踏上美妙的閱讀之旅，經(jīng)典的名人名言給予學(xué)生讀書的榜樣，有趣的人物介紹吊足了學(xué)生閱讀胃口。在“引”中激發(fā)學(xué)生閱讀的快樂情緒，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)閱讀課堂。】

二、音效造境，體驗(yàn)極速險(xiǎn)夢

1. 你們玩過開電車的游戲嗎？聽，則安要開電車了（閉眼，邊聽邊想象）（三段配樂音效）（圖片）師講述故事：

我在玩“開電車”的游戲。我緊緊地貼著司機(jī)。電車的繩子好長好長。乘客在后面排成了長長的一排。電車經(jīng)過的地方，全是奇怪的地方。陡峭的樓梯嚇?biāo)廊肆?。盡管這樣，因?yàn)殡娷嚥煌＃揖拖虏涣塑嚒?/p>

電車的速度快得簡直像是瘋了一樣。我拼命地跑，雙膝卻打起哆嗦來了，腿不聽使喚了。我緊緊地抓住繩子，一身大汗地跑著。

“哇——，停車! 停車! 我跑不動(dòng)啦!”

電車猛地從懸崖上沖到了空中。

2. 談感受：天啊 ，好危險(xiǎn)，這是什么情況才可能出現(xiàn)的呀？（生答）

再聽：“呀!”我大叫一聲，醒了?！鞍　?，得救了，原來是個(gè)夢啊?”

啊，真的是夢?。。ò鍟簤?，簡筆畫）

3. 你做過類似的夢嗎？說說看。

4. 故事里的則安非常喜歡做夢，他做了很多夢，有快樂的夢，奇怪的夢，可怕的夢……神奇的是他做的很多夢白天也一起發(fā)生，使他感覺似在夢里，似在現(xiàn)實(shí)。神奇的夢還有很多呢，留著讓你們慢慢去看吧。

【析：在“夢”里，師精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)計(jì)截取三段音效，在富有感染的描述中，學(xué)生如入其境，親臨驚心動(dòng)魄的體驗(yàn)。“夢”醒后，孩子們紛紛講述夢里感受，聯(lián)系生活中做夢的經(jīng)驗(yàn)，則更是暢所欲言，欲罷難休了，孩子覺得有意思極了?！?/p>

三、情景交融，領(lǐng)略日記本的神奇

則安是個(gè)愛做夢的男孩，也是個(gè)愛寫日記的孩子，他從二年級(jí)起開始天天寫日記，跟咱們班的××一樣，他呀，要是一天不寫日記，就坐立不安，連覺都睡不著。（××，你是這種感覺嗎？）

出示日記本：他有一本神奇的日記本，（怎樣神奇，說說看）在上面寫的日記，都會(huì)變成真的。哇，太神奇了，就像中國童話故事里的神筆馬良一樣，無論你寫什么，都會(huì)變成真的。

【析：此環(huán)節(jié)先以班級(jí)愛寫日記的孩子現(xiàn)身說法，真切感受則安是個(gè)愛寫日記的孩子；再預(yù)設(shè)日記本的神奇之處，為“油炸鉛筆”和“晴天下豬”做好鋪墊?！?/p>

（一）油炸鉛筆

1. 看看他寫了什么日記。（出示日記一“油炸鉛筆”讓生讀）你大膽想一想，會(huì)發(fā)生什么事？

2. 出示課件：媽媽正油炸鉛筆。

師敘述：則安下午一回家，剛進(jìn)家門，就聞到了一股油炸的味道。（板畫油鍋）炸什么？（出示各種各樣的鉛筆）（板書：筆）鉛筆下鍋油炸了。這油炸鉛筆是什么味道？能吃嗎？

3. 出示課件：爸爸吃油炸鉛筆。爸爸真的就吃了。（圖：爸爸一口接一口地吃起來）你要跟爸爸提醒什么？

4. 結(jié)果怎樣？出示課件：爸爸肚子痛。你肚子痛過嗎？什么感受？結(jié)合你平時(shí)肚子痛的經(jīng)驗(yàn)，用“爸爸肚子痛得……”說幾句話。（指導(dǎo)看圖說話）

5. 爸爸痛得一刻也不能忍受了，怎么辦？（送醫(yī)院——媽媽卻鎮(zhèn)定自若）（指導(dǎo)看圖：媽媽把橡皮擦刮成小小的顆粒，讓爸爸吃下去，用橡皮擦解鉛筆的毒。）

大膽想象：還可以油炸什么？

【析：在“油炸鉛筆”中，學(xué)生被則安神奇的想象力深深地吸引，興趣盎然，快樂地徜徉在奇幻的世界里。接著讓學(xué)生聯(lián)系自身肚子痛的經(jīng)歷來領(lǐng)會(huì)爸爸的難受，學(xué)生描述得很是生動(dòng)。看到孩子們暢所欲言，神采飛揚(yáng)的樣子，相信孩子們的心靈滿滿的全是想象帶來的神奇，閱讀享受到的快樂?！?/p>

（二）晴天下豬

1. 天上可以下雨，還可以下什么？（生：下雪、下雹子……）大膽想一想，還可以下什么別的東西？（ 出示日記二“晴天下豬”讓生讀）

2. 出示課件：“晴天有時(shí)下豬”的天氣預(yù)報(bào)。（板書：豬，簡筆畫）

3. 感受書中描寫一家人不同的反應(yīng)。（全家人正坐在電視機(jī)前看電視）

A. 爸爸正在看電視，他懷疑是自己聽錯(cuò)了，連忙打開今天的報(bào)紙，看報(bào)紙下邊的天氣預(yù)報(bào)。沒錯(cuò)，清清楚楚地寫著：今天天氣，晴，局部地區(qū)有時(shí)下豬！想一想，爸爸會(huì)說什么？用爸爸的語氣說一說。

教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（這是個(gè)……的爸爸。）

B.妹妹聽到，會(huì)說什么呢？

C.媽媽正在廚房里炒菜，聽到爸爸的話，她會(huì)怎么回答？誰來用媽媽的語氣說一說。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4. 媽媽話音未落，外面就傳來可怕的聲音。聽，什么聲音？（出示課件圖配樂）天上傳來豬的聲音。天上有豬！誰來繪聲繪色地描述一下你看到了一個(gè)什么樣的天空？

5. 漸次出示課件：①我害怕了。天上有豬，這豬要砸下來，會(huì)是一幅什么情景？②我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地伸出頭去……天上布滿豬。③四周靜下來了，朝天上一看，豬消失了……④晴朗的天空。

（誰來說說你看到了什么？生閉眼教師描繪：豬下來后的可怕景象……作者在害怕什么？不能讓這種荒唐的事情發(fā)生。都是日記惹的禍，怎么辦？）

配樂朗讀，談?wù)勑那椤?/p>

6. 這日記本好玩嗎？想再玩嗎？你覺得這些故事怎樣？（板書：有趣、神奇）

【析：聽過晴天下豬嗎？看來矢玉四郎的想象力不一般，加上師匠心設(shè)計(jì)，先模擬氣象預(yù)報(bào)逗引孩子，使之入境，再引導(dǎo)看圖想象使之入情，真切體驗(yàn)下豬過程，直至豬消失才真正放松心情，孩子已被這神奇有趣的故事情景深深吸引了?！?/p>

四、簡介作者，引導(dǎo)拓展閱讀

則安的故事有意思嗎？(出示：故事來自日本超級(jí)瘋狂暢銷童書《晴天有時(shí)下豬》)

你覺得寫這書的作者是個(gè)怎樣的人？（板書：想象、合理）想不想認(rèn)識(shí)他？（出示：矢玉四郎）

師簡介作者。

【析：引導(dǎo)孩子課外閱讀，不只是要讓孩子喜歡故事內(nèi)容，更要讓孩子去了解故事來源哪本書，作者是誰，從而拓展延伸到課外的閱讀中，師只是一個(gè)牽引，真正要讓孩子自己去閱讀整套書籍，去感受作者創(chuàng)作的魅力?！?/p>

（作者單位 ：福建省廈門市濱東小學(xué)）