父親坐在小凳子上，小康親熱地依偎在爺爺?shù)纳砩?。小康手上拿著一些水彩筆，他自己數(shù)著：“1、2、3……”數(shù)數(shù)字的聲音迅速但不準(zhǔn)確。父親及時(shí)捕捉到了小康的興趣所在，他伸出手：“康康，你能數(shù)一數(shù)爺爺有幾個(gè)手指嗎？”孩子隨意地?cái)?shù)著：“1、2……5、6、7！”仍然是那么的急促，毫無準(zhǔn)確可言?！翱悼担隳苈?cái)?shù)嗎？”父親沒有著急，他仍舊伸著五個(gè)手指。孩子在爺爺?shù)母姓傧拢J(rèn)真地?cái)?shù)了起來：“1、2、3、4、5！”“對(duì)啦！”父親伸出大拇指夸獎(jiǎng)著，小康顯得有些不好意思。

這樣的場(chǎng)景時(shí)?？M繞在我的記憶里，雖然是爺孫之間的圖景，雖然是孩子童年的記憶，但一定能勾起大家對(duì)“童年”的回望。

童年，親愛的回憶

“沒有人知道為什么，太陽總下到山的那一邊?！瓦@么好奇，就這么幻想，這么孤單的童年……”想必這首羅大佑的《童年》曾撥響你心中那根“童年”的琴弦。

童年，是無憂無慮的代名詞；童年，是天真無邪的最好解釋；童年，是充滿幻想的季節(jié)?！段覑坌苯墙帧纷髌分行∪蛽碛腥绱说耐?。她跟隨父母來到了斜角街，所有的一切的人、事、物、景都顯得那么富有生氣與活力，都那么美麗、自然。

《我愛斜角街》閱讀之時(shí)，我們會(huì)隨著作者的那縷縷的田園風(fēng)景道，徜徉在條條坎坎坷坷卻溢滿花香的稻田、田埂之徑。這是小三視野里的斜角街，也是我們隨她觀察所感觸到的斜角街悠然之美。

斜角街除去那世外桃源般的景致之外，更重要的是那里的一草一木，一人一事都印刻在小三的記憶深處。聰明、有學(xué)問的慧青叔叔；幽默風(fēng)趣、勤儉持家的大包佬；性情耿直、待人友善的鐵匠師傅；美麗溫柔、善解人意的劉姨……李麗萍用淳樸、優(yōu)雅的筆調(diào)將斜角街的一個(gè)個(gè)人、一樁樁事、一幕幕情展現(xiàn)在讀者的面前。

有人說，童年的快樂是一生快樂的源頭，童年的不幸是一生不幸的開端。是的，一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是無法改變的，能改變的是該怎樣從這種經(jīng)歷中獲益。不是嗎？

整部作品告訴了我們“童年”的真諦以及“成長(zhǎng)”的根基。成長(zhǎng)過程中，我們要學(xué)會(huì)“舍”與“得”，也要從作品去學(xué)會(huì)舍棄生活浮華與虛幻，留下值得珍藏的本質(zhì)東西。讓我們?cè)俅蔚馗杏|李麗萍對(duì)“童年”，對(duì)“生活”的人生感悟吧！

使我擁有溫柔目光的，是斜角街的人，這些勤勞堅(jiān)強(qiáng)、淳樸、善良的人教會(huì)了我許多東西，我學(xué)會(huì)了如何尊重別人，尊重事物，學(xué)會(huì)了如何從每一個(gè)小小的事情中獲得更多的東西，小小的心靈有了一種悲天憫人的大情懷。

因?yàn)橛袗?/p>

心中有愛，生活就會(huì)充滿歡欣與快樂。

愛，是楊紅櫻《笑貓日記·藍(lán)色的兔耳朵草》的主題。因?yàn)橛袗?，老老鼠成了笑貓可以傾訴的對(duì)象；因?yàn)閻郏酥荒_的山蜘蛛明白了愛的滋味；因?yàn)閻郏咐匣⒎撼隽四赣H的光輝；因?yàn)閻郏ū嘈攀郎线€有真情，還有真愛；因?yàn)閻?，平日翻江倒海的湖怪靜臥湖底……愛，讓枯樹發(fā)芽，鐵樹開花；愛，讓死神遠(yuǎn)離雨櫻，恢復(fù)了健康；愛，讓失聾的虎皮貓聽到了天下最好聽的聲音——“我愛你！”

心中有愛，雖然歷經(jīng)磨難，但內(nèi)心卻是充滿了幸福。

老師，我非常感謝您。您是泥土，我是小草。您在我們的大腦里留下了豐富的知識(shí)，我要感謝您！

不管風(fēng)吹雨打，您都認(rèn)真地教授著我們！老師，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望！

這是一封多么樸實(shí)，而又多么情感豐富的卡片書信呀！不知不覺中，我的耳邊又想起了歌曲《感恩的心》：

……感恩的心，感謝有你/伴我一生/讓我有勇氣做我自己/感恩的心，感謝命運(yùn)/花開花落/我一樣會(huì)珍惜……

一位母親騎著自行車，帶著自己的孩子去上學(xué)。母親的臉上洋溢著歡笑，看得出她的幸福。孩子的臉上同樣流露著笑容，可能剛剛才享受完母親為自己親手做的早點(diǎn)，嘴角還時(shí)不時(shí)地舔著，那可是在吮吸著清晨的甘露呀！

自行車慢慢地前行著，母親也輕松地蹬踏著。孩子坐在自行車的后座上，雙手輕輕地扶著母親的后腰，那是一種依靠，同時(shí)他也再一次地享受著由母親體內(nèi)而散發(fā)出的濃濃的愛意。

此時(shí)的清晨忽然變得明朗起來，因?yàn)橛辛擞H情，有了幸福與甜蜜。

自行車經(jīng)過我的面前，開始向陡坡上艱難地邁進(jìn)。母親沒有言語，也沒有任何的埋怨。有的只是想盡快地踏上坡崗，讓孩子早些到達(dá)學(xué)校。漸漸地，母親的節(jié)奏慢了下來，自行車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)也變得緩慢起來……

我替母親的勞累擔(dān)心起來。

突然，車輪子又迅速地飛轉(zhuǎn)起來。定睛一瞧，原來是孩子發(fā)現(xiàn)了母親的勞累，發(fā)現(xiàn)了母親的付出。他迅捷地跳下了后座，腳尖掂著地，用力地推動(dòng)著自行車。他顯得非常的輕松、愉悅，臉上顯露出歡樂的笑意。

自行車上的母親迎著晨風(fēng)，飛揚(yáng)起的頭發(fā)親吻著那張充滿了甜甜微笑的臉龐……

自行車在我的視線中慢慢地遠(yuǎn)去，但母親與孩子的笑容卻一直停留在我的眼前，那笑容像晨起的微風(fēng)，是那樣的輕柔。

這就是愛！

放慢腳步去長(zhǎng)大

被同桌將“楊天賴”改成了“楊無賴”；由于自己做事總是喜歡“等一等”，名字干脆換成了“楊等等”；同桌自繪了許多藏寶圖，自己還一門心思地追隨他去探寶；將寫作文說成了“要種幾百棵樹”，目的只有一個(gè)——湊數(shù)字；由于想錢，所以常常將物品高價(jià)變賣給同學(xué)；發(fā)現(xiàn)好朋友偷東西后沒有責(zé)備，而是同情……就是這樣一個(gè)天真透明、快快樂樂的小女生，讓我們與她一起歡樂，一起長(zhǎng)大。她是女作家章紅老師《放慢腳步去長(zhǎng)大》作品中的主人公——楊等等。

章紅的作品素材都是來源于她女兒的實(shí)際生活。《放慢腳步去長(zhǎng)大》中的媽媽唐妮基本上就是以她自己為原型，楊等等也基本上是她親愛女兒的化身。這本小說向我們傳達(dá)了“童年”可貴的信息，正如章紅老師所說的那樣：“這本書首先要獻(xiàn)給我的女兒。她的天真、樂觀，無邪的想象力與漫無邊際的創(chuàng)造力猶如一股清新而猛烈的風(fēng)，來自那個(gè)我已遺忘的遙遠(yuǎn)世界——童年的世界，將我從現(xiàn)實(shí)中稍稍帶離，教會(huì)我感受人類更本質(zhì)的一些東西：親情與愛，內(nèi)在的自我，純真的快樂……這本書也是送給自己的一樣禮物，它挽留我殘存的童心，記錄我對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)以及對(duì)生命的領(lǐng)悟。寫這樣一本書是喜樂的，是跟自己玩耍，也是在跟正一天天長(zhǎng)大的孩子玩耍，我們相約著重回童年，重溫那些幸福時(shí)光?！?/p>

為人父母的我們?cè)诮逃约汉⒆拥臅r(shí)候，往往將孩子的“童年”給丟棄了，從來沒有顧及到他們?cè)谙胄┦裁?？他們需要什么？我們所做的都是以自己的方式?qiáng)加給他們，并且振振有詞地說著“我是為你好的”言語。而文中的唐妮媽媽以及羊爸爸始終寬容著楊等等所做的一切“錯(cuò)誤”，包容著她的一切“犯錯(cuò)”，用心呵護(hù)著楊等等“去長(zhǎng)大”。

“兒童像一切生物一樣，有他自己的自然法則，認(rèn)識(shí)這些法則，按照這種法則調(diào)整我們的步伐是于成人有益的，因?yàn)槌扇艘呀?jīng)在很大程度上失去了自然的生物節(jié)奏。”是呀！我們的孩子不是缺少智慧，而是智慧往往被我們扼殺在“自私自利”的管教之中。

健康、自信、自我的成長(zhǎng)是我們每一個(gè)做家長(zhǎng)所要給予孩子的，我們應(yīng)好好地蹲下身子，聽一聽孩子們會(huì)跟我們說些什么。因?yàn)?，孩子的心田里有許多的“幻想”，這些“幻想”就是他們成長(zhǎng)中的種子，我們需要耐心地等待，“放慢腳步”與孩子一起“去長(zhǎng)大”。德國(guó)的凱斯特納也曾這樣說：“兒童的理性可以在學(xué)校發(fā)展，兒童的身體也可以通過體育來鍛煉，但是，可悲的是，兒童的心靈所擁有的第三種力量卻被時(shí)間所無視，正受到嚴(yán)重的損害?！边@是誰的責(zé)任？

章紅老師在后記中告誡我們：“愛也需要智慧。當(dāng)一個(gè)母親或父親，有時(shí)是需要格外的自制與涵養(yǎng)，格外的思考與理性，決不能因?yàn)樗悄愕暮⒆佣鵀樗麨?。”我們千萬不能將孩子當(dāng)成我們的“私有財(cái)產(chǎn)”，而是要尊重他們，將他們置身于成人等同的環(huán)境去真誠(chéng)地溝通。“孩子長(zhǎng)得很快，孩子長(zhǎng)大的每一天，就是在往離你而去的路上邁的一小步。”珍惜親情，珍惜與孩子相處的每一天，那就是陽光，那就是快樂。

（作者單位：江蘇省南京溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)?搖?搖?搖責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）