編者按：“希望我的孩子能跟城里的孩子受同等的教育。”“希望我的孩子能上一所好的學(xué)校。”“希望我的孩子能分進(jìn)重點(diǎn)班?！边@些話是很多父母心里的糾結(jié)和企盼，它們背后反映的是社會(huì)對(duì)教育公平的期待。教育公平不是個(gè)新話題了，之所以還要再拿出來討論，是因?yàn)檫@一話題與老百姓的生活息息相關(guān)，是久治不愈的教育癥結(jié)，在社會(huì)上反響強(qiáng)烈。

本期所刊登的這幾篇文章，有從專家的角度，高屋建瓴地闡述了對(duì)教育公平的一些看法和建議。還有從一線教師的角度談一些觀點(diǎn)、看法和做法，有的也許沒什么新意，也不夠深刻，甚至還片面和絕對(duì)，有的做法還在探索階段，但卻真實(shí)地反映了基層教師對(duì)教育公平的呼喚和期待，體現(xiàn)了他們對(duì)教育事業(yè)的一片深情。

教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的“最偉大的工具”，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的“平衡器”。給每一個(gè)孩子公平的教育環(huán)境是教育改革發(fā)展不可動(dòng)搖的任務(wù)。

追求教育公平，我們一直努力著……

現(xiàn)狀

★教育經(jīng)費(fèi)投入存在地域差異，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展差距突出。

★社會(huì)大量學(xué)齡人員喪失受教育的機(jī)會(huì)。貧困家庭子女、進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民和流動(dòng)人口子女等上學(xué)難問題沒有完全解決。

★義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題中，涉及“擇?！焙汀熬徒雽W(xué)”原則的沖突，重點(diǎn)校（班）和薄弱校（班）的沖突。

★貧困學(xué)生與弱勢群體救助不到位。

★教育支出在人均消費(fèi)支出中所占比例偏高。

★教育特權(quán)、教育腐敗、教育亂收費(fèi)問題屢禁不止。

權(quán)威聲音

袁貴仁（教育部部長）：促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)。教育公平的基本要求是保障每個(gè)公民接受教育的權(quán)利，教育部負(fù)有重要的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、推進(jìn)的責(zé)任。要堅(jiān)持以加快發(fā)展促公平、資源配置促公平、完善資助促公平、規(guī)范管理促公平，有效解決擇校問題、上學(xué)難、上學(xué)貴的問題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的起點(diǎn)公平。

顧明遠(yuǎn)（中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長）：最終的教育公平，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都能通過教育而激發(fā)潛力、得以發(fā)展，通過教育而獲得人生路上的成功。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則需廣泛推行因材施教、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的個(gè)性化教育，以取代陳舊的教學(xué)模式。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)教育公平、廣泛推行因材施教的個(gè)性化教育，在我國目前還有其他的限制，比如，如何培養(yǎng)學(xué)生具備自主選擇課程體系的能力，如何區(qū)別學(xué)生的差異，提供個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，我國的課程改革應(yīng)該如何跟進(jìn)，教師隊(duì)伍如何對(duì)應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)工作等等。

朱永新（中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長）：所謂的“教育公平”，首先是機(jī)會(huì)的公平，讓所有的人都平等享有接受教育的機(jī)會(huì)；其次是過程的公平，讓所有的人接受盡可能均等的優(yōu)質(zhì)教育；最后才是結(jié)果的公平。要實(shí)現(xiàn)教育公平，最關(guān)鍵的是先縮小城市和農(nóng)村、東部和西部、城市重點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間的差別，盡可能把最薄弱的學(xué)校優(yōu)先辦好，多“雪中送炭”，而不是“錦上添花”。目前，“高考公平”很受關(guān)注，但教育公平最重要的還是義務(wù)教育階段的公平，因?yàn)橐粋€(gè)人接受的基礎(chǔ)教育品質(zhì)如何，會(huì)影響到一個(gè)人的終身。

劉長銘（北京四中校長）：從2012年開始，北京至少有兩件促進(jìn)教育公平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的工程列為政府的實(shí)事。一是鼓勵(lì)中心城區(qū)的一些學(xué)校在城鄉(xiāng)新區(qū)建設(shè)分校，這是城鄉(xiāng)新區(qū)中小學(xué)建設(shè)工程，而且明確要求要實(shí)施一個(gè)法人一體化管理，不是說一個(gè)學(xué)校在那邊掛一個(gè)分校的牌子就可以了。對(duì)于資源輸出的學(xué)校，市委市政府予以獎(jiǎng)勵(lì)，并且補(bǔ)充一些編制來促進(jìn)學(xué)校的教師到郊區(qū)新的學(xué)校任教。二是北京從2012年開始有一個(gè)工程叫“北京數(shù)字學(xué)?！保M織北京市最優(yōu)秀的教師，在今年提供9500節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，然后免費(fèi)提供給全市各個(gè)學(xué)校。