培養(yǎng)新生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。

一、課前預(yù)習(xí)、課后先整理再做題

預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道將要在課上學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。而且在預(yù)習(xí)中記錄問題，以便在聽課過程中帶著問題，有針對(duì)性和目的性地聽。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。教師講完課后，學(xué)生應(yīng)先整理再做題。學(xué)生應(yīng)該把課上記的筆記進(jìn)行整理，把教師講課的整個(gè)思路進(jìn)行整理，把教師課上講解的解題方法進(jìn)行整理。這個(gè)過程可以起到查漏補(bǔ)缺的作用。當(dāng)然在整理中自然對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)化記憶，做題時(shí)不用一邊翻書一邊做題。

二、上課認(rèn)真聽講

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教學(xué)的一個(gè)主要手段。所以學(xué)生應(yīng)在課堂上抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽講。那上課時(shí)主要聽什么？一要聽主要知識(shí)點(diǎn)，二要聽探究的思路和研究問題的方法。有的學(xué)生反映上課聽得懂，自己做題時(shí)無從下手。這主要是聽課時(shí)沒注重教師思路的點(diǎn)撥、方法的總結(jié)。學(xué)生要會(huì)聽。聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。這要求學(xué)生聽講時(shí)注意力集中，要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。

三、獨(dú)立思考

不管遇到任何問題，學(xué)生應(yīng)先自己思考，開動(dòng)腦筋，把問題認(rèn)認(rèn)真真地思考一遍，找到問題解決的瓶頸，進(jìn)而有針對(duì)地找出解決辦法。不能存在依賴心理，一遇到問題就找老師，越這樣就越離不開老師。就像走路用拐杖一樣，無論是什么樣的路都用拐杖，慢慢地，它就不是對(duì)你前進(jìn)起輔助作用的工具，反而成為你前進(jìn)的障礙。所以學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該采取主動(dòng)的態(tài)度，遇到問題應(yīng)獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，解決問題。

四、良好的思維習(xí)慣

通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。課堂上教師對(duì)例題的分析和要求學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。分析過程時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力。我們平時(shí)講解習(xí)題時(shí)，總先把題目讀一遍，接著分析題意，然后畫出示意圖。其實(shí)這樣就把學(xué)生分析情境、建立模型的機(jī)會(huì)給剝奪了，學(xué)生的建模能力當(dāng)然得不到很好的鍛煉。因此老師要放手讓學(xué)生自己讀題，自己畫圖，自己分析，自己建模。當(dāng)然，老師也要在必要的時(shí)候給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。現(xiàn)在高考題目越來越注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，好多題目都有長長的一段情境介紹，許多學(xué)生一見這類題目就怕，不敢入手。其實(shí)這類題目只要讀懂題意，構(gòu)建合適的物理模型，解題的過程往往是比較簡單的。

五、限時(shí)訓(xùn)練

限時(shí)可以使學(xué)生在做練習(xí)題的有限時(shí)間內(nèi)，精力高度集中。全神貫注地做一件事，肯定是高效的，所以限時(shí)可以提高做題速度和正確率，這樣有助于學(xué)生盡快適應(yīng)高考要求。教師平時(shí)要多組織這樣的訓(xùn)練。另外，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)，也要給要完成的任務(wù)設(shè)定一定的時(shí)間。在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)好習(xí)慣，也是做任何事情的一個(gè)好習(xí)慣。

六、規(guī)范答題

學(xué)生做題要達(dá)到三個(gè)境界。一是會(huì)做，即有思路，知道如何下手。很多同學(xué)都達(dá)到了這個(gè)境界。二是做對(duì)，即過程分析正確，各量間的關(guān)系也能找出來，且正確。三是得全分，即要規(guī)范答題。也就是落到卷面上的東西應(yīng)干凈、整齊，條理清晰，計(jì)算式子的來龍去脈要表達(dá)清楚。規(guī)范答題可以給判卷教師一個(gè)好印象，可以提高分?jǐn)?shù)。

七、及時(shí)總結(jié)和反思

學(xué)習(xí)不能是盲目的，得有計(jì)劃和方法。尤其是高三復(fù)習(xí)階段。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一段所學(xué)。如學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些方法，哪些物理思想。哪類題用哪種方法解，一道題可以用幾種方法解等。反思很重要，隔段時(shí)間反思是快速進(jìn)步的有效手段和方法。思考學(xué)習(xí)中對(duì)提高成績有益的方法和習(xí)慣，和阻礙進(jìn)步的習(xí)慣和原因，針對(duì)原因采取有效措施。

八、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背

記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉。我們要從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵。如對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和定律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和定律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

（作者單位：河北邢臺(tái)寧晉中學(xué)）