教育學(xué)概論課程教學(xué)采用的是交往教學(xué)模式，希望通過(guò)研究教學(xué)交往對(duì)象、方式、頻率、效果，總結(jié)出交往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而不斷改進(jìn)教育教學(xué)交往方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查形式：根據(jù)交往教學(xué)理論專(zhuān)家田漢族老師提供的交往教學(xué)調(diào)查表問(wèn)卷。

調(diào)查對(duì)象：首都師范大學(xué)教育學(xué)院09級(jí)心理系全體同學(xué)，男生6人，女生18人。

調(diào)查時(shí)間：2010年1月。

發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷24份，實(shí)收24份，有效問(wèn)卷100%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本調(diào)查研究以教育學(xué)概論課程課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的交往方式為主要內(nèi)容，針對(duì)不同對(duì)象，展開(kāi)不同方面的調(diào)查，以下是調(diào)查結(jié)果與分析。

1.與任課教師的交往

調(diào)查顯示，學(xué)生與任課教師之間的交往仍是教學(xué)活動(dòng)中最主要也是最重要的一部分。它包括課堂聽(tīng)講、課堂提問(wèn)及評(píng)價(jià)、課堂討論及評(píng)價(jià)、書(shū)面作業(yè)及評(píng)價(jià)、網(wǎng)上作業(yè)及評(píng)價(jià)、網(wǎng)上討論或咨詢(xún)、Email提交作業(yè)、手機(jī)短信或電話和課后交談。

課堂聽(tīng)講是教學(xué)當(dāng)中最主要的部分，課堂提問(wèn)及教師對(duì)學(xué)生回答做出評(píng)價(jià)是課堂當(dāng)中教師與學(xué)生最主要的交往方式。以下是課堂提問(wèn)及評(píng)價(jià)次數(shù)分布圖，圖1數(shù)據(jù)表明平均每個(gè)學(xué)生提問(wèn)3次以上。

教師充分利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在討論區(qū)中發(fā)布了7個(gè)討論主題，供學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)發(fā)起網(wǎng)上討論或咨詢(xún)，充分利用了網(wǎng)上資源。

Email提交作業(yè)方式作為一種現(xiàn)代化的交往方式，方便了學(xué)生與教師之間的交流，減少了資源的浪費(fèi)。手機(jī)短信或電話用于教學(xué)方面的聯(lián)系并不頻繁，還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，但是在教學(xué)溝通方面的未來(lái)前景比較廣闊。

2.與該班同學(xué)的交往

本次調(diào)查主要考察了該班同學(xué)之間的交往情況，這些交往往往是互助與競(jìng)爭(zhēng)并存的。據(jù)調(diào)查顯示，該班同學(xué)之間課后口頭交流教育學(xué)相關(guān)內(nèi)容的次數(shù)集中在少數(shù)人身上，且整體次數(shù)偏少（見(jiàn)圖2）。

短信交流在學(xué)生之間使用頻繁，但數(shù)據(jù)顯示，全班整體用于學(xué)習(xí)之間的溝通相對(duì)較少。網(wǎng)絡(luò)交流（QQ/Email）作為現(xiàn)代化交流方式，學(xué)生之間的交流日益方便，但是就教育學(xué)問(wèn)題的溝通較少。圖3是次數(shù)分布圖。

3.與文本的交往

同學(xué)們?cè)谡n上基本可以進(jìn)行較有效的課本學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可以在課前課后進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在完成作業(yè)的過(guò)程中，部分同學(xué)進(jìn)行了其他教育學(xué)相關(guān)教材的學(xué)習(xí)與研究。

教師通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，以實(shí)際情景加深了學(xué)生對(duì)教育學(xué)理論知識(shí)的理解。

為了完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生基本進(jìn)行了拓展學(xué)習(xí)，自學(xué)一部或多部教育學(xué)著作。據(jù)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生最多看完了3部教育著作。

4.與網(wǎng)絡(luò)的交往

大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化設(shè)施的利用有一定能力，但除了完成作業(yè)，很少主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這點(diǎn)需要加強(qiáng)改進(jìn)與引導(dǎo)。

網(wǎng)上查找資料已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)生必須具備的基本能力之一，網(wǎng)上信息繁瑣，如何找到正確的信息是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能（見(jiàn)圖4）。

三、課堂教學(xué)交往的基本結(jié)論

據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都積極參與課堂內(nèi)外討論、自學(xué)教育學(xué)名著等，只有少數(shù)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。這是由多方面因素造成的：①社會(huì)因素：在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生聽(tīng)課以填鴨式教育為主，以考出好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，缺乏和教師、同學(xué)、社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生過(guò)度依賴(lài)教師，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的積極性。②個(gè)人因素：教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有重視該課程，受其他因素影響過(guò)多，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有相應(yīng)的自我控制能力。目前大學(xué)教學(xué)應(yīng)該多種交往方式并存，可以采用話題討論、小組學(xué)習(xí)、辯論賽、案例講解、多媒體技術(shù)（ppt、視頻播放等）、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)論文等各種活動(dòng)。

四、關(guān)于提高大學(xué)教學(xué)交往有效性的建議

調(diào)查顯示，面對(duì)面交往仍是大學(xué)生進(jìn)行交往學(xué)習(xí)的主要形式。而在課堂中，占主要方面的仍是授課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，其中最主要的交流方式也是最普遍的交往方式是課堂對(duì)話方式。無(wú)論在教學(xué)理論還是教育實(shí)踐中，師生交往都是占據(jù)主要地位的，生生交往等其他交往形式只是作為構(gòu)成教學(xué)交往整體的一部分。需注意的是，每一種交往方式都有其優(yōu)點(diǎn)及弊端，需要仔細(xì)分析，只有在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)選擇合適的教學(xué)交往方式，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體水平。

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教學(xué)目的，教學(xué)的手段應(yīng)該發(fā)生根本性變化?，F(xiàn)為提高教學(xué)交往的有效性，提出以下相關(guān)建議：

1.加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂對(duì)話

提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)其教育教學(xué)方面的綜合能力，使之能夠靈活運(yùn)用多種教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)工作，把課堂講授與多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段有效地結(jié)合起來(lái)，使教育學(xué)課程注入現(xiàn)代化、信息化、專(zhuān)業(yè)化、趣味化、實(shí)效化的“五化”內(nèi)容。

學(xué)生要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)主動(dòng)與教師溝通，積極配合老師的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，努力從各方面提高自己自身素養(yǎng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

一般情況下，學(xué)生之間的交流時(shí)間遠(yuǎn)大于學(xué)生與教師的交流時(shí)間，而且不同的學(xué)生掌握著不同信息。在這方面，教師可以提供平臺(tái)，如課上分組進(jìn)行討論、開(kāi)展辯論賽、充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的討論區(qū)等，為學(xué)生之間互相探討共同進(jìn)步提供機(jī)會(huì)。學(xué)生自身則可以通過(guò)自行討論、就感興趣的話題進(jìn)行深入探討、積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)等方面，培養(yǎng)自身溝通交往能力等綜合能力。以上提到的這些方面，該課程上基本已經(jīng)做到，且效果良好。

3.多組織實(shí)踐活動(dòng)

教師可以用實(shí)地考察、組織班內(nèi)活動(dòng)等多種活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如組織學(xué)生去某校聽(tīng)公開(kāi)課，實(shí)際記錄教學(xué)方式內(nèi)容，回校討論、撰寫(xiě)論文等。學(xué)生也可以自行組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)教師、專(zhuān)家進(jìn)行課外指導(dǎo)；針對(duì)不同群體（社會(huì)或?qū)W校學(xué)生群體）進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)某個(gè)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入分析和討論，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解；搜索瀏覽知名人士、專(zhuān)家、“達(dá)人”的博客，在專(zhuān)業(yè)論壇參與討論，開(kāi)闊眼界，拓展思路。

（作者單位：首都師范大學(xué)教育學(xué)院）