當今世界，科學技術飛速發(fā)展，科學技術的發(fā)展推動著社會的進步，而科學技術的發(fā)展需要掌握科學技術的創(chuàng)新型人才。我國著名科學家錢學森2005年在病榻上向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是個很大的問題。”培養(yǎng)大量的一線創(chuàng)新人才，是當代中國教育最重要的歷史使命。無論是科技的發(fā)展還是社會的進步，都需要有創(chuàng)造性的人才。因此，為了培育出更多的高科技人才，技校必須加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高技校生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新本意是指現(xiàn)實生活中一切有創(chuàng)造性意義的研究、發(fā)明、見解和活動，包括創(chuàng)造、創(chuàng)見、創(chuàng)業(yè)等意思。在生活中，創(chuàng)新實質上就是人的實踐行為，是人們對于所發(fā)現(xiàn)事物的再創(chuàng)造，是人們不斷尋求進步的行為，也是自我能力的突破。創(chuàng)新不僅意味著某項技術的革新改造，也是人們在某一領域的不滿足，不安于現(xiàn)狀，更是人們希望采用更快捷更容易的方法來對待它改善它的措施。由此在科學技術領域中，創(chuàng)新就是不斷地尋求突破，不斷地改變常規(guī)，不斷地進行新的嘗試，也是各項技術能夠得到改進，生產的效率能夠得以提高，人們的生活質量得到提升的一項舉措。

江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！眲?chuàng)新的目的在于滿足人類生存和發(fā)展的需要，在于不斷提高科學技術的水平，在于使得人類的文明得以進步。一個國家只有懂得創(chuàng)新才會不斷提升國家的綜合國力，才能提高人們的生活質量；一個企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新才會提升自身品牌的價值，才會不斷尋求進步而不被打敗出局；一個人只有不斷地創(chuàng)新才會提升自身的價值，才不會被社會所淘汰。因此懂得創(chuàng)新的人才會更好的生活于世，學會創(chuàng)新的人才能更好的生活。

技校應系統(tǒng)地對學生進行教育和培訓，使得學生掌握某一項技術從而能夠在企業(yè)中有立足之地。技校生就是進入技校來學習某一項專業(yè)的學生。由于技校生掌握的是專業(yè)的技術，為了在企業(yè)的激烈競爭中能夠生存，技校生必須學會創(chuàng)新，懂得創(chuàng)新，善于運用創(chuàng)新。這樣技校生才能夠在社會的競爭中更好地生存。只有懂創(chuàng)新的技校生才能適應瞬息萬變的社會變化，才能夠運用創(chuàng)新為自己取得成績。因此，創(chuàng)新是技校生必不可少的武器，而技校生的特長就是讓創(chuàng)新能力得以發(fā)展運用，從而創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。

二、技工學校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才

1.學習興趣的培養(yǎng)

為了讓技校生能夠與時俱進，跟上時代的步伐，技校必須注意技校生的學習興趣的培養(yǎng)。技?？梢詡戎丶夹Ｉ鷮嵺`的訓練，讓他們親自去動手，去面對現(xiàn)實，讓他們自己去思索所學技術的利與弊。

2.拓寬技校生的知識面

為了更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師可根據(jù)課堂教學對知識進行適當?shù)难由?，并鼓勵和督促學生進行深度的思考研究。同時技校也可以舉行創(chuàng)新能力比賽，對于那些勇于創(chuàng)新的學生進行物質鼓勵，這樣也可以促進學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.注重技校生的自主發(fā)展

教師要注意不能扼殺學生的積極思維，對于不同的思想要鼓勵學生進行實際驗證。一方面可以鼓勵學生的自主創(chuàng)新能力，增強技校生的學習興趣。另一方面可以加強技校生的動手操作能力，加強學生對該知識的認識和記憶。教師不可隨意地否決學生的看法打擊學生學習的積極性。教師要善于關注技校生的獨特思想，用正確的方法來激勵學生的創(chuàng)新行為。

4.指導學生注重知識的轉化

教師要注重指導學生對知識的轉化，就是由輸入與吸納知識到轉化為能力與素質。知識不等于能力和素質。知識必須轉化成能力與素質才能體現(xiàn)出其價值。知識存在著過時和忘記的問題，而能力和素質則是更穩(wěn)定更長久的。美國物理學家勞厄曾說過一句名言：“教育無非是一切已學過的東西都忘掉的時候所剩下的東西?！笔Ｏ率裁茨兀恐饕怯蓪W到的知識而轉化過來的能力和素質。

教師懂得傳授知識是教學的基本任務。然而，還有四個方面比傳授知識更重要：一是指導學生學習的方法比教給知識更重要，今天的教是為了明天不需要教，是為了明天學生更好地學；二是激發(fā)學生學習的興趣比強制學生學習更重要，重在提高學生學習的內動力；三是養(yǎng)成學生的科學精神比傳播科學知識更重要，努力培養(yǎng)學生嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新的學術品格；四是引導學生學會應用知識比單純傳授知識更重要，學習的目的是為了能夠更好地應用。

[作者單位：安陽鑫龍煤業(yè)（集團）技工學校]