當(dāng)前，技工學(xué)校正承受著生源不斷減少、社會對技工學(xué)校畢業(yè)生要求不斷提高的雙重壓力。要改變不利的現(xiàn)狀，技工教育除了教授學(xué)生知識和技能外，另一項重大任務(wù)就是德育。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，積極探索與實踐德育教育的方法，引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體魄，能正確處理人與人、人與環(huán)境的關(guān)系，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、德育教育現(xiàn)狀分析

技工學(xué)校由于受歷史原因、生源素質(zhì)等諸多因素影響，德育工作難度與普教相比是顯而易見的。技工學(xué)校的學(xué)生，年齡都在15～18歲之間，他們正處于少年期向青年期過渡的時期，由于社會閱歷尚淺，整體綜合素質(zhì)偏低，法制觀念薄弱，自律性差，對一些問題似懂非懂，容易產(chǎn)生一些不良傾向。但是，技工學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，沒有本質(zhì)上的差別，所不同的是技工學(xué)校的學(xué)生可能由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長教育方法、初中時期學(xué)校教育等的影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性和自覺性差，缺乏自律性等。因此，技工學(xué)校的德育工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)教育的特點，堅持以人為本，從培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德品質(zhì)入手，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣的目標(biāo)，使德育工作真正能夠收到實效。

二、德育教育措施

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識，改革德育課教學(xué)模式

要改變技工教育就是單純的技能教育、就業(yè)教育的認(rèn)識，充分認(rèn)識到德育教育的重要性。改變過去空洞的說教，把德育與就業(yè)教育結(jié)合起來，與開展豐富多彩的社會實踐活動結(jié)合起來，加強德育的針對性，使德育更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征和心理、生理需求，區(qū)分不同層次，抓住難點，突出重點，有的放矢地開展德育課教學(xué)。

2.以人為本，創(chuàng)新德育工作方法

德育教育的直接對象是學(xué)生，因此，在工作中要堅持以人為本，要兼顧學(xué)生自身發(fā)展需要。在日常的教育過程中，主動搭建平臺，營造德育工作氛圍，使正面引導(dǎo)、正面教育充滿活力，避免簡單、空洞的說教。要結(jié)合實際，有針對性地開展德育工作。如新生入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)、參觀活動等，還可以有針對性地對學(xué)生存在的問題以及社會熱點等組織召開相應(yīng)的主題班會。要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品質(zhì)，在日常的教育活動中，平等地對待學(xué)生，哪怕是對我們認(rèn)為的所謂“差生”，都要本著“有教無類”的育人原則，教育、引導(dǎo)、感化他們。另外，要組織學(xué)生經(jīng)常參加一些社會實踐活動，比如說敬老院、航空節(jié)志愿者活動和植樹造林活動等，讓學(xué)生在社會實踐中養(yǎng)成良好品質(zhì)。這樣可以使學(xué)生在實踐活動中了解社會、建立自信。只有讓學(xué)生在參與管理的實踐中，把專業(yè)知識、生產(chǎn)實踐、日常行為、規(guī)范管理結(jié)合起來，才能使他們在成長中增加自我意識、增強社會責(zé)任感，才可以使他們在實踐中團(tuán)結(jié)互助、尊重別人，完善自我和提高自身素質(zhì)，有利于形成健康、穩(wěn)定的個性。

3.加強校園文化建設(shè)，營造和諧的人文環(huán)境

技工學(xué)校要宣傳學(xué)生的精神面貌，反映學(xué)生的思想動態(tài)和好人好事，宣傳國家的方針政策。開展適合青少年身心健康的文娛體育活動和校內(nèi)的技能競賽活動，開設(shè)影視、音樂鑒賞會，提高學(xué)生對影視、音樂的鑒賞能力。要教育學(xué)生正確上網(wǎng)，學(xué)會抵御那些低級趣味，甚至涉及暴力、色情、賭博的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)生選擇技工學(xué)校某專業(yè)，很大程度上是由家長決定或受從眾思想影響。大多數(shù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不深或根本沒有認(rèn)識。學(xué)習(xí)上遇到困難時，由于文化基礎(chǔ)差，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒或采取逃避的辦法。學(xué)校要調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)策略。首先，要使學(xué)生對該專業(yè)課程有大致的認(rèn)識，對該專業(yè)今后從事的工作也要有一個初步了解，增加對所學(xué)專業(yè)的興趣，由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，逐步確定就業(yè)的目標(biāo)。其次，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，同時，要引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己所處的環(huán)境，加強就業(yè)憂患意識的教育，增強就業(yè)的危機感，并鼓勵學(xué)生參與社會實踐，到企業(yè)去參觀、了解企業(yè)的運作。再者，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，例如社會認(rèn)知能力、社會活動能力、語言組織能力、與人溝通能力、獨立生活能力和承受挫折的心理調(diào)適能力。另外，鼓勵學(xué)生到勞動力市場、供需見面會走走，為成功就業(yè)謀得更廣闊的空間和機會，建立自信心，以最佳的心態(tài)面對困難和挫折，就必然會取得意想不到的收獲。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學(xué)校）