技校新生入學(xué)教育是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。新生入學(xué)教育的目的，就是要引導(dǎo)、幫助新生認識技工教育和技校生活的特點，認識所學(xué)專業(yè)及其發(fā)展趨勢，認識自我成長成才途徑。因此，能否有效開展新生入學(xué)教育，將直接影響新生從中學(xué)到技校的角色轉(zhuǎn)變，影響學(xué)生健康心理和良好行為的養(yǎng)成，影響學(xué)生成才目標的確立和實現(xiàn)，也將影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一、技校新生入學(xué)教育的作用

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”成功的新生入學(xué)教育，是以后教育教學(xué)工作開展的重要基礎(chǔ)。

1.能減輕班主任日后工作的壓力

新生對技校的環(huán)境感到陌生和新鮮，再加上他們的生理和心理都處于迅速發(fā)展的階段，所以新生入學(xué)教育就顯得非常重要。這一工作做好了，以后的教育便可少、快、好、省，否則，可能出現(xiàn)多、慢、劣、費勁的局面。

2.對新生重新認識自我、看清形勢、確定努力方向等具有啟迪性、指導(dǎo)性作用

第一，入學(xué)教育安排的一般性活動能啟發(fā)學(xué)生去思考問題，諸如如何在技校學(xué)習(xí)、生活等；第二，進行入學(xué)教育，讓新生盡快了解學(xué)校的狀況、專業(yè)學(xué)習(xí)情況，對新生在校的學(xué)習(xí)、生活有一定的指導(dǎo)性；第三，新生入校初期多會產(chǎn)生心理不適應(yīng)，通過拓展訓(xùn)練、老生帶新生等入學(xué)教育活動，會使新生盡快擺脫心理的不適應(yīng)。

3.增強新生處理問題的理智性、面對挫折的忍耐力

柏拉圖在《理想國》一書中，提出了“先入為主”的教育理念，實際上就是我們現(xiàn)在提的“入學(xué)教育”。然而我們現(xiàn)在提倡的入學(xué)教育，不僅僅有柏拉圖強調(diào)的正面的教育內(nèi)容，還應(yīng)該使學(xué)生對某些有害信息、錯誤行為產(chǎn)生抵抗心理。因此，在入學(xué)教育過程中，對在未來的技校生活中可能出現(xiàn)、容易出現(xiàn)的對學(xué)生損害較大的問題進行講解，就使學(xué)生有了心理準備，遇到問題就能冷靜處理。

二、技校新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.校史介紹

大多數(shù)新生并不是很了解自己選擇的學(xué)校，也不清楚自己的選擇是否正確。校史介紹不僅能讓新生了解學(xué)校的輝煌歷史、未來發(fā)展，還能通過學(xué)校的歷史、校友的奮斗成功史激發(fā)起新生對學(xué)校的熱愛以及專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，還能讓新生清楚地知道自己的選擇是否明智。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

技校是學(xué)習(xí)技能的，而中學(xué)是學(xué)習(xí)文化理論基礎(chǔ)的。因此，技校學(xué)習(xí)中，書面作業(yè)明顯減少，而實操內(nèi)容增多了。專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是讓學(xué)生明白，技校不僅有書本知識的學(xué)習(xí)，也有實習(xí)、實踐及動手能力的培養(yǎng)，還有一些輔助專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、英語、語文課程。考核不單是筆試，還有實操，科任教師還要對學(xué)生平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、出勤情況進行綜合評價。因此，科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)就顯得尤為重要。所以，入學(xué)教育既要引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)，專心致志地學(xué)習(xí)，精通技能，成為行家，又要讓學(xué)生了解技能教育的意義，在學(xué)好理論課的同時，還要積極練習(xí)技能。

3.行為習(xí)慣教育

“沒有規(guī)矩不成方圓”，這告訴我們規(guī)范和養(yǎng)成教育對人才培養(yǎng)的重要作用。因此，在新生入學(xué)時就要嚴格要求他們，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一是進行軍事訓(xùn)練。這有利于培養(yǎng)新生吃苦耐勞的精神、愛國主義精神和無私奉獻精神，增強國防觀念；有利于培養(yǎng)新生組織紀律性，以及勇敢頑強、堅忍不拔、不怕艱難困苦的革命英雄主義精神；有利于培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、互相幫助的集體主義精神，也有利于鍛煉和增強體質(zhì)。二是進行制度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法。這有利于學(xué)生了解法律法規(guī)，明白學(xué)校的管理制度，使得他們能夠防微杜漸，做到知法懂法、遵規(guī)守法。三是進行宿舍評比活動，培養(yǎng)新生獨立自覺的精神。這有利于新生互相認識舍友，擺脫家庭依賴，真正獨立；有利于新生在教官的督促下學(xué)會自我管理，形成宿舍特有的文化氛圍。

4.生存教育

新生剛來技校，對于校內(nèi)外的自然、人文環(huán)境不熟悉，缺乏安全感，心態(tài)不穩(wěn)定，心理復(fù)雜，因此對新生進行生存常識方面的教育是必要的。一是生活指引。通過“給家長的一封信”“溫馨提示”等介紹校內(nèi)外環(huán)境、食宿以及應(yīng)注意的問題，幫助新生解決生活需求。二是安全教育。安全意味著健康，意味著和睦，意味著發(fā)展，意味著生命！安全工作做不好，一切工作都將毫無意義。因此，新生入學(xué)安全教育必不可少，要讓學(xué)生時刻警惕身邊可能發(fā)生的安全隱患。三是危機處理教育。由于技校學(xué)生一般是住校，而如何與人溝通、如何獨立，這又給新生提出了問題。因此，應(yīng)該科學(xué)、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生如何處理與宿舍同學(xué)之間的關(guān)系，如何保護自己、識別危險，以及當自己遇到困難或是生病時如何處理等。

5.自我認識與合理定位

技校生入學(xué)初期，存在幾極分化，有自卑心理嚴重的；有“被遺忘者”，希望得到關(guān)心、尊重和愛護的；有自負心理嚴重的。因此，自我認識與合理定位教育就顯得極為重要。要通過講座、主題班會等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析與評價自己的能力，養(yǎng)成自尊、自愛、自信和自強的心理品質(zhì)，幫助新生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)其承受逆境和壓力的能力，克服不良心理，保持良好的心態(tài)，積極追求上進。

6.職業(yè)生涯規(guī)劃

一般情況下，新生在選擇專業(yè)時，有些是比較盲目的，因此在入學(xué)初期就應(yīng)該幫助他們確定職業(yè)生涯規(guī)劃，了解所學(xué)專業(yè)將來所從事的職業(yè)或是與所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計和初步定位，熟悉就業(yè)環(huán)境。同時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)和社會的具體需求，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。因此，開始時就要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力以及職業(yè)所需的實踐能力，考取專業(yè)對口職業(yè)所需的等級證書。

7.拓展訓(xùn)練

新生來自不同的地方，文化背景各異，要在短時間內(nèi)磨合形成良好的團隊精神是困難的。通過拓展訓(xùn)練，可以使新生在人生道路上增加一份經(jīng)歷，留下一份珍藏的回憶，形成一種今后遇到挫折、困難不輕言放棄的精神。

三、技校新生入學(xué)教育存在的問題及對策

很多技校開展新生入學(xué)教育都存在或多或少的問題，以致影響入學(xué)教育的效果。

1.時間過短

一般技校的入學(xué)教育為一星期左右，但是心理學(xué)調(diào)查顯示，新生心理不適應(yīng)時間至少有一個月。因此，入學(xué)教育應(yīng)該貫穿于整個新學(xué)期。

2.班主任不重視入學(xué)教育

不少班主任認為，入學(xué)教育的系列活動是由學(xué)生管理工作者負責(zé)的，對自己沒有什么幫助，反而找了一大堆麻煩給自己。這一觀點是錯誤的。因此，在新生入學(xué)前，先要對班主任進行培訓(xùn)教育，讓其懂得入學(xué)教育是輔助班主任工作，而不是拖累。

3.入學(xué)教育容易走過場，流于形式

很多技校安排了系列入學(xué)教育活動，但是不能夠依照計劃行事，馬虎了事。因此，對于入學(xué)教育應(yīng)充分準備，統(tǒng)一步調(diào)，貫徹執(zhí)行，才能成果顯著。

當然，新生入學(xué)教育有一定的時限性，也有特殊性。總按老路開展，無疑會出現(xiàn)東施效顰的結(jié)果。因此，新生入學(xué)教育要獲得成效，教育者和班主任還需要不斷研究摸索，夯實基礎(chǔ)；轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新工作方法；更貼近學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能為今后工作帶來便利，使新生在“制度塑身、文化塑心”的理念下健康成長。

（作者單位：河源市高級技工學(xué)校）