無錫宏源技師學(xué)院是一所具有紡織行業(yè)背景的技工學(xué)校。學(xué)校依托集國(guó)家火炬計(jì)劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)、中國(guó)著名的紡織機(jī)械制造企業(yè)和全力推動(dòng)中國(guó)紡織工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程龍頭企業(yè)于一身的無錫宏源集團(tuán)，面向市場(chǎng)開門辦學(xué)，以學(xué)校之“需”和企業(yè)之“求”結(jié)成發(fā)展共同體，構(gòu)建起技能人才培養(yǎng)的新平臺(tái)。辦學(xué)服務(wù)企業(yè)，企業(yè)反哺學(xué)校，校企合作為校企共同發(fā)展注入了新動(dòng)力。

一、提高認(rèn)識(shí)，全面推進(jìn)校企合作制度建設(shè)

多年來，無錫宏源技師學(xué)院的成長(zhǎng)得益于母體企業(yè)。雖然時(shí)至今日集團(tuán)公司已成為上市大企業(yè)，學(xué)校已成法人單位獨(dú)立運(yùn)行，但是黨委一班人充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)技能人才的重任，必須弘揚(yáng)廠辦校的傳統(tǒng)，必須堅(jiān)持技能培養(yǎng)特色，必須堅(jiān)持走校企合作培養(yǎng)人才的道路。因此，在發(fā)展思路上，學(xué)校始終把突破過時(shí)的辦學(xué)體制和構(gòu)建校企合作的大框架作為首要工作。

1.突破傳統(tǒng)企業(yè)辦校的被動(dòng)模式，遵循市場(chǎng)規(guī)律，實(shí)施學(xué)校與母體企業(yè)共同發(fā)展戰(zhàn)略

通過與企業(yè)聯(lián)合組建人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成緊密配合的工作機(jī)制。與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，分階段、按步驟予以實(shí)施。近年來，企業(yè)先后將大批先進(jìn)設(shè)備投給學(xué)校，支持學(xué)校的技能人才培養(yǎng)，先進(jìn)的技術(shù)裝備對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了巨大的作用。

建立人才庫(kù)，企業(yè)的技師和高級(jí)技師全部兼職擔(dān)任學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，充實(shí)了一線師資隊(duì)伍。由于企業(yè)的技術(shù)專家和骨干加盟教學(xué)，教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力有了大幅提升。

2005年，在集團(tuán)公司的全力支持下，學(xué)校爭(zhēng)取到新區(qū)黃金地段的70多畝土地用于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。隨著校企合作的不斷深化，學(xué)校的發(fā)展在六年的時(shí)間里跨了四大步，目前已進(jìn)入到技師學(xué)院的行列。

與此同時(shí)，學(xué)校除了每年培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)補(bǔ)給人力資源以外，還抽出精良師資充實(shí)企業(yè)的新品開發(fā)隊(duì)伍，先后研發(fā)出新一代皮輥、羅拉、導(dǎo)絲盤、熱箱、倍捻機(jī)和掛腳零件，也讓企業(yè)受益匪淺。

2.突破傳統(tǒng)單一辦學(xué)模式，面向全社會(huì)，實(shí)施學(xué)校與多家企業(yè)共同發(fā)展戰(zhàn)略

在穩(wěn)定依托母體企業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校與無錫不同行業(yè)的眾多企業(yè)開展“定單”合作，建立了30多家長(zhǎng)期就業(yè)基地。與學(xué)院最早合作的企業(yè)是無錫宏大專件廠，當(dāng)時(shí)企業(yè)改變產(chǎn)品品種，需要一批精密加工的人員，從社會(huì)上招收的員工雖有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，技能達(dá)不到企業(yè)要求，導(dǎo)致產(chǎn)品合格率低，企業(yè)的銷售和品牌大受影響。為解決燃眉之急，該企業(yè)與學(xué)院協(xié)商，請(qǐng)求幫助企業(yè)培養(yǎng)一批符合需求的員工。從招生到教學(xué)，企業(yè)全程參與，按企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置技能培養(yǎng)方案，同時(shí)介紹企業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生從入學(xué)就明確自己將是這個(gè)企業(yè)的員工。此次合作為企業(yè)解決了用工難題，節(jié)省了用人成本，同時(shí)也深化了企業(yè)對(duì)學(xué)校的信任，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，開創(chuàng)了學(xué)院“訂單式培養(yǎng)”的先河。

學(xué)校發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為無錫近50家企業(yè)舉辦了在職人員技能培訓(xùn)班。這些企業(yè)包括尚德公司、松下電子、索尼電子、索尼數(shù)字、阿爾卑斯、THK、一棉投資公司等。學(xué)校與他們簽訂了長(zhǎng)期協(xié)議，合作內(nèi)容除了為企業(yè)員工提供以提升職業(yè)能力為重點(diǎn)的培訓(xùn)服務(wù)外，其中的26家企業(yè)還成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，可安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高了學(xué)校培養(yǎng)人才的成功率。

3.突破傳統(tǒng)投入一元化的辦學(xué)模式，培育增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)施學(xué)校與校辦企業(yè)共同發(fā)展戰(zhàn)略

為促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校于1986年在宏源公司提供技術(shù)幫助的情況下建立了自己的企業(yè)，并實(shí)行產(chǎn)品的自主研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與市場(chǎng)開發(fā)一體化運(yùn)作，建立了集教學(xué)、生產(chǎn)、科研為一體的開放性、企業(yè)化管理的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。校辦企業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍中，大多數(shù)是學(xué)校功底深厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師。一方面，他們幫助校辦企業(yè)完成了新品開發(fā)，另一方面，他們又將研發(fā)過程中的新工藝、新技術(shù)、新流程融入到教學(xué)中，使教學(xué)能緊跟市場(chǎng)脈搏，為舊專業(yè)的完善、新專業(yè)的開發(fā)積累了第一手資料。學(xué)校辦企業(yè)先后利用數(shù)控高速切削新技術(shù)解決了羅拉產(chǎn)品生產(chǎn)效率低下、表面粗糙度達(dá)不到要求的難題；試制成功高速?gòu)椓z機(jī)熱箱部件；研發(fā)了HY742短纖倍捻機(jī)新產(chǎn)品；成功生產(chǎn)出與比利時(shí)艾洛公司產(chǎn)品配套的貯緯器電機(jī)軸等零件；研制成功用于宏源集團(tuán)高速?gòu)椓z機(jī)上的皮輥新產(chǎn)品，遠(yuǎn)銷土耳其和印度等國(guó)家。這幾年學(xué)校的年均銷售收入始終保持在3000萬元左右，校辦企業(yè)的利潤(rùn)為學(xué)校的規(guī)模發(fā)展開辟了資金來源，企中有校、校中有企成為學(xué)校獨(dú)樹一幟的新格局，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

二、互利多贏，在結(jié)合點(diǎn)上尋求校企合作新突破

緊扣技能人才培養(yǎng)這條主線是校企合作的一致目標(biāo)和利益共享的基礎(chǔ)。學(xué)校培養(yǎng)的是不是高素質(zhì)的技能人才不應(yīng)該也不可能僅僅由學(xué)校說了算，更重要的是要由用人企業(yè)說了算。因此，學(xué)校在推進(jìn)校企合作中注重發(fā)揮合作雙方的作用，注重把培養(yǎng)過程與合作過程統(tǒng)一起來，注重在合作的結(jié)合點(diǎn)上出實(shí)招、求實(shí)效。

一是在培養(yǎng)目標(biāo)合作結(jié)合點(diǎn)上，學(xué)校與企業(yè)通過共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定教育培訓(xùn)計(jì)劃、共同組織實(shí)施，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是在課程設(shè)置合作結(jié)合點(diǎn)上，學(xué)校除了遵循部頒教材的要求外，更多地請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員開發(fā)有關(guān)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和新材料的補(bǔ)充教材用于教學(xué)實(shí)踐。三是在師資配置合作結(jié)合點(diǎn)上，企業(yè)的工程技術(shù)人員和技師、高級(jí)技師都是學(xué)校的聘任教師。學(xué)校的在職教師都要求有企業(yè)背景，原則上從校門到校門的教師不上課堂。四是在學(xué)生實(shí)習(xí)合作結(jié)合點(diǎn)上，能安排到企業(yè)的盡量安排到企業(yè)，在企業(yè)由師帶徒，按企業(yè)的規(guī)矩管理學(xué)生。同時(shí)，請(qǐng)企業(yè)師傅參與對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的道德品質(zhì)、工作實(shí)習(xí)和日常生活的管理考核。五是在技能評(píng)價(jià)合作結(jié)合點(diǎn)上，在遵守國(guó)家職業(yè)技能鑒定規(guī)定的操作要求前提下，學(xué)生的技能鑒定評(píng)價(jià)盡可能地有用人企業(yè)的高技能專家參與，并根據(jù)企業(yè)要求增減相關(guān)的考核內(nèi)容，經(jīng)常運(yùn)用技能競(jìng)賽的形式，學(xué)校搭設(shè)擂臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)做裁判，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能水平給出客觀公正的評(píng)價(jià)。六是在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作合作結(jié)合點(diǎn)上，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生從一開始就注重就業(yè)指導(dǎo)工作，每學(xué)期的開頭和結(jié)束都是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要時(shí)間，主要是抓職業(yè)道德能力建設(shè)。七是在參與企業(yè)員工全員培訓(xùn)工作合作結(jié)合點(diǎn)上，學(xué)校承擔(dān)了企業(yè)員工的培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)要求由企業(yè)開列，培訓(xùn)手段由企業(yè)提供，培訓(xùn)考核由企業(yè)負(fù)責(zé)，培訓(xùn)評(píng)估由相對(duì)獨(dú)立的企業(yè)專家組負(fù)責(zé)評(píng)估。八是在參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)工作合作結(jié)合點(diǎn)上，我們走出了教學(xué)與生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的“四位一體”校企合作路子。積極參與企業(yè)的新品開發(fā)，通過“實(shí)習(xí)過程企業(yè)化、實(shí)習(xí)課題產(chǎn)品化”實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，通過專業(yè)課教師參與產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與售后服務(wù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合，通過產(chǎn)品銷售所獲得的利潤(rùn)反哺辦學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與經(jīng)營(yíng)的結(jié)合。

三、提升層次，把校企合作培養(yǎng)高技能人才工作推向新高度

校企合作是實(shí)施技工教育可持續(xù)發(fā)展的基石?？梢哉f在技校未來的發(fā)展征程中，誰(shuí)攀上校企合作的制高點(diǎn)，誰(shuí)就可以把握住市場(chǎng)的脈搏，就可以在競(jìng)爭(zhēng)中處于上風(fēng)。特別是在當(dāng)前校企合作已成潮流的時(shí)期，作為企業(yè)辦學(xué)出身的無錫宏源技師學(xué)院，將把先天優(yōu)勢(shì)與主觀能動(dòng)結(jié)合起來，提升合作層次，把校企合作推向新高度。

一是建立共同發(fā)展機(jī)制。在宏觀認(rèn)識(shí)和規(guī)劃上要把業(yè)已建立的校企合作發(fā)展委員會(huì)的工作經(jīng)?；椭贫然?，加強(qiáng)校企合作制度建設(shè)。要從制度建設(shè)的高度直逼校企合作的實(shí)質(zhì)，建立學(xué)校為企業(yè)辦學(xué)，企業(yè)支持辦學(xué)的共同發(fā)展機(jī)制。重點(diǎn)研究校企共同投資，利益共享的辦法，進(jìn)一步加大培養(yǎng)資源要素的流動(dòng)，盤活各類資源，提升合作辦學(xué)的緊密度，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作。

二是建立培養(yǎng)研究機(jī)制。加大對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)需求變化的研究，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性。要組織校企合作單位的工程技術(shù)人員定期開展研究活動(dòng)，按課題進(jìn)行專項(xiàng)開發(fā)，大力加強(qiáng)課程建設(shè)，按企業(yè)的需求適時(shí)推出新課程，補(bǔ)充新內(nèi)容以適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際需要。要繼續(xù)按照行業(yè)特點(diǎn)和崗位特點(diǎn)的不同，做好服務(wù)企業(yè)內(nèi)部崗位能力評(píng)價(jià)的研究工作，為企業(yè)提供更為個(gè)性化的專項(xiàng)職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)。

三是建立培養(yǎng)市場(chǎng)機(jī)制。在操作層面要繼續(xù)發(fā)揮校企在技能人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢(shì)，通過市場(chǎng)機(jī)制強(qiáng)化人、財(cái)、物資源在校企間的轉(zhuǎn)移或流動(dòng)，形成培養(yǎng)技能人才的合力。校企共同制訂技能人才培養(yǎng)專項(xiàng)服務(wù)計(jì)劃，集校企既有資源，共同著力實(shí)施計(jì)劃并搞好服務(wù)，提升企業(yè)職工隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)技能人才的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)成本核算管理，形成合理的成本分?jǐn)偤屠婀蚕頇C(jī)制，不斷提高資源的使用效率。

四是建立公共服務(wù)機(jī)制。要在政府部門支持下將校企合作的成果推向社會(huì)，建立能惠及更多勞動(dòng)者的公共實(shí)訓(xùn)基地。積極參加政府部門組織的各類技能人才培養(yǎng)專項(xiàng)工程，尋求公共政策、公共財(cái)政支持，擴(kuò)大校企合作的范圍和輻射面。要在政府部門支持下不局限于本企業(yè)、本行業(yè)的圈子，尋求更多當(dāng)?shù)鼗蛲獾厣踔廖鞑康貐^(qū)的企業(yè)進(jìn)行校企合作，參與社會(huì)人力資源要素配置，充分體現(xiàn)校企合作的價(jià)值。

四、關(guān)于開展校企合作的幾點(diǎn)體會(huì)

第一，校企合作是培養(yǎng)高技能人才的必然趨勢(shì)，但企業(yè)的目標(biāo)是追求最大化的利潤(rùn)，對(duì)培養(yǎng)人才的積極性并不高。他們?cè)谧非罄麧?rùn)最大化的同時(shí)不愿投入人力物力用于培養(yǎng)人才，而是采用拿來主義，沒有企業(yè)的配合，校企合作說到底只是學(xué)校的“一頭熱”。我們渴望政府部門出臺(tái)具體的、可操作的校企合作有關(guān)規(guī)定，明確對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和具體的實(shí)施規(guī)則，包括給企業(yè)一些免稅的優(yōu)惠政策、資金支持等，將企業(yè)推到校企合作的前臺(tái)來。

第二，高級(jí)工、技師的培養(yǎng)較之中級(jí)工的培養(yǎng)成本要高出許多，但目前仍按照中職技校生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行撥款，這在某種程度上增加了學(xué)校舉辦高級(jí)工、技師班的風(fēng)險(xiǎn)。我們渴望：由于技工學(xué)校的生源中工薪階層和農(nóng)民子女的比例非常高，因此增加學(xué)費(fèi)的可能性不大，政府應(yīng)分層次加大對(duì)職業(yè)教育的資金投入。

（作者單位：無錫宏源技師學(xué)院）